|
Геллнер Э. Условия свободы: гражданское общество и его враги. М., 1997. Гражданское общество. В поисках пути / Под ред. А. Сункурова. СПб., 1997. Качалова Ю. Социум: новая реальность, которая зависит от нас. М., 1997. Либоракина М., Флямер К., Якимец В. Социальное партнерство. М., 1996. Либоракина М., Якимец В. Гражданские инициативы и будущее России. М., 1997. Паркинсон С. Н. Законы Паркинсона. М., 1989. , Путь к успеху: Пособие для неправительственных некоммерческих организаций. М., 1995. Слободска М. Терминология российского некоммерческого сектора. М., 1996. Роуз 3. Россия как общество песочных часов: Конституция без граждан // Конституционное право: восточноевропейское обозрение. 1995. № 3. Хопкинс Б. Как создать неприбыльную организацию и управлять ею. М., 1993. Holloway Ch., Otto S. Geffing Orginised: A Handbook for Non-Statutory Orgarnisa-tions. Bedford, 1989. Раздел III МЕНЕДЖЕР Глава 11 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР МЕНЕДЖЕРОВ 11.1. Профессиональные функции менеджеров Остановимся сначала на ролях менеджеров в организации на макроуровне, рассматривая организацию как «фрагмент» мира человека. С этой точки зрения организацию можно рассматривать в трех планах: ? как систему предметных деятельностей; ? как социальный институт; ? как сообщество (коллектив) людей и систему интерперсональных (межличностных) отношений. Соответственно появляются три сферы деятельности менеджера. Предметная деятельность человека основана на познании законов природы и использовании этих законов для преобразования природы в своих целях. Это сфера науки, техники, практики, хозяйственной деятельности, экономики, т. е. сфера целесообразной деятельности, в которой ничто не принимается на веру: истинность знания требует доказательства или экспериментальной проверки, технический проект оценивается с точки зрения осуществимости и при этом опять-таки требует обоснования или практической проверки, хозяйственная деятельность оценивается с точки зрения полезности ее результатов. Это суровый мир, в котором нельзя просто так сказать: «Я знаю!», «Я умею!», потому что ответом будет: «Обоснуй, докажи, приведи факты», «А ну-ка сделай, покажи», в котором невозможно голословно утверждать: «Это полезно», в ответ человек услышит: «Кому полезно и как это использовать?» Это мир, в котором особо ценятся знания и способы действий, представленные в доступном для понимания и воспроизведения виде и передаваемые другим людям, т. е. те, которые могут быть не только индивидуальной технологией и знанием, но и частью общего для всех людей опыта. — 163 —
|