Практическая психология. Проективные методики

Психологический материал, характеризующий систему лич­ностных отношений ребенка, можно условно разделить на две большие группы переменных:

1. переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка: отношение к семейному окружению (мать, отец, бабушка, сестра и др.), отношение к другу или подруге, к авторитетному взрослому и пр.;
2. переменные, характеризующие самого ребенка и про­являющиеся в различных отношениях: общительность, отгороженность, стремление к доминированию, соци­альная адекватность поведения.

Всего авторы, адаптировавшие методику, выделяют 12 при­знаков:

• отношение к матери,
• отношение к отцу,
• отношение к матери и отцу как семейной чете,
• отношение к братьям и сестрам,
• отношение к бабушке и дедушке,
• отношение к другу,
• отношение к учителю,
• любознательность, стремление к доминированию,
• общительность, отгороженность, адекватность.

Отношение к определенному лицу выражается количе­ством выборов данного лица, исходя из максимального числа заданий, направленных на выявление соответствующего от­ношения.

Методику Р. Жиля нельзя отнести к числу чисто проектив­ных, она представляет собой форму, переходную между анкетой и проективными тестами. В этом ее большое преимущество. Она может быть использована как инструмент глубинного из­учения личности, а также в исследованиях, требующих измере­ний и статистической обработки.

Несмотря на то, что необходима дальнейшая работа по из­учению валидности и надежности «Ж.т.-ф.», проведенные ис­следования свидетельствуют о значительной диагностической

ценности данных, полученных с помощью теста. В СНГ прове­дена работа по адаптации «Ж.т.-ф.». Изучение структуры кон­кретно-личностных отношений здоровых детей и детей-эпилеп­тиков подтвердило текущую валидность теста (И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьев, 1978).