Практическая психология образования

Особое значение в условиях школы имеет тренинг общения. Предметом труда учителя является другой человек, а одним из основных средств труда — общение'. И тем не менее педагогиче­ское общение — камень преткновения современной школы. Ком­муникативные способности учителя (умение адекватно воспри­нимать другого, точно передавать ему информацию и пережива­ния через слово, интонацию речи, мимику, пантомимику, пове­дение), как правило, развиты слабо.

Цель социально-психологического тренинга (Т-группы) — раз­витие социального интеллекта, навыков профессионально-педа­гогического общения. У участников группы расширяются знания о том, как их воспринимают, какие-формы их поведения вызыва­ют одобрение, какие — ^неприятие и осуждение у окружающих. Кроме того, у участников группы развивается способность пони­мать других людей, их взаимоотношения, они учатся прогнозиро­вать межличностные события.

Следовательно, основными результатами тренинга являются:

самодиагност ика:

а) получение конкретных сведений о себе;

б) выяснение, каким человек предстает в глазах других;

в) выяснение степени самостоятельности идеального «Я»; диагностикам

а) развитие самоанализа;

б) развитие умений дифференцировать чувства, четко и ясно выражать себя;

в) осознание того, что открытие «Я» возможно лишь в контак­та с другими;

проверка установок на образы других:

а) развитие понимания позиции другого;

б) формирование чувствительности к невербальным формам их проявления;

в) развитие умения слушать и понимать другого;

г) психотерапевтическое воздействие.

Группа формируется из педагогов, желающих повысить свой социальный интеллект. Максимальное число участников в груп­пе — 25 человек (меди о группа), оптимальное количество — 7 — 9 человек (микрогруппа).

Можно выделить следующие основные условия проведения занятий в группе социально-психологического тренинга:

1. Люди собраны вместе в замкнутом пространстве.

2. Они не могут уклониться от общения (участники группы рас­положены по кругу лицом друг к другу).

3. В группе отсутствует заранее заданная иерархическая струк­тура.

4. Если участники группы не знакомы друг с другом, то лучше не знакомить их (каждый может придумать себе вымышленное имя).

5. В группе есть человек (ведущий), который имеет групповой опыт, знает «правила игры», в частности технику облегчения уча­стникам группы выражения их ощущений, переживаний, мне­ний.