Практическая психология образования

сроки их выполнения;

ответственные лица;

предполагаемые результаты.

При планировании своей работы психологу необходимо знать особенности этого процесса и его принципы.

Необходимо учитывать, что планируемые на любой период вре­мени дела должны занимать только 60% времени, оставляя ре­зерв. В течение дня следует выделять приоритеты, которые лучше выполнять в наиболее плодотворное и удобное время.

Принцип Паре/по (соотношение 80/20) применительно к рацио­нальному использованию времени означает, что 80 % конечных результатов достигаются только за счет 20 % потраченного време-

ни, тогда как остальные 20 % итога поглощают 80 % рабочего вре­мени.

В соответствии с принципом Эйзенхауэра необходимо основное внимание в своей работе уделять наиболее важным делам, а менее важные по возможности делегировать другим людям, даже если они являются срочными.

Планирование работы предусматривает наличие хронометража и графика рабочего времени психолога.

График — распределение видов профессиональной деятельно­сти практического психолога соответственно дням рабочей неде­ли по хронометражу [1].

Хронометраж — совокупность временных норм, регламенти­рующих выполнение различных видов психологической деятель­ности, исходя из среднего показателя затрат времени. Средняя норма времени в ме-сяц составляет 144 рабочих часа — по 36 ч в неделю, из которых 12 ч являются методическими (изучение ли­тературы, освоение новых психологических технологий, участие в региональных научно-практических мероприятиях, коллегиаль­ное консультирование, работа со специалистами-смежниками, оформление документации и т.д.). •

При планировании работы на месяц психологу желательно раз­работать и довести до сведения всего школьного коллектива пол­ную циклограмму его деятельности на месяц. Возможно составле­ние циклограммы на год, предусматривающей важнейшие психо­логические мероприятия.

Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов. Педагоги-психологи, работающие в образовательных учрежде­ниях различного типа и вида, в частности для детей, нуждаю­щихся в психолого-педагогической и медико-социальной помо­щи (центре), ведут учет проводимой работы по следующим фор­мам:

1. Анализ выполнения плана работы педагога-психолога образова­тельного учреждения (соответствие планируемого и реально вы­полненного, объяснение причин невыполнения, результативность проводимой'работы по критериям достижения планируемых це­лей, соотношение временных затрат и усилий к результату рабо­ты и удовлетворенности клиента).