|
а) молчаливым; б) разговорчивым. 9. Откровенны ли вы или скрытны? а) откровенен; б) скрытен. 10. Любите ли вы заниматься анализом своих переживаний? а) да; б) нет. 11. Находясь в обществе, вы предпочитаете: а) говорить; б)слушать. 12. Часто ли вы переживаете недовольство собой? а) да; б) нет. 13. Любите ли вы что-нибудь организовывать? а) да; б) нет. 14. Хотелось бы вам вести интимный дневник? а) да; б) нет. 15. Быстро ли вы переходите от решения к исполнению? а) да; б) нет. 16. Легко ли вы меняете ваше настроение? а) да; б) нет. 17. Любите ли вы убеждать других, навязывать свои взгляды? а) да; б) нет. 29 18. Ваши движения: а) быстры; б) замедленны. 19. Вы сильно беспокоитесь о возможных неприятностях: а) часто; б) редко. 20. В затруднительных случаях: а) спешите обратиться за помощью к другим; б) не любите обращаться. Обработка результатов Показатели экстраверсии: 16, 2а, 36, 46, 5а, 66, 7а, 86, 9а, 106, 11а, 126, 13а, 146, 15а, 16а, 17а, 18а, 196, 20а. Количество ответов подсчитать и умножить на 5. Баллы: 0—35 — интроверсия; 36—65 — амбоверсия; 66—100 — экстраверсия. Экстраверты («вывернутые наружу») — легки в общении, имеют высокий уровень агрессивности, тенденцию к лидерству, любят быть в центре внимания, легко завязывают контакты, импульсивны, открыты, судят по людям «по внешности», не заглядывают внутрь; холерики, сангвиники. Интроверты («обращенные внутрь») — направлены на мир собственных переживаний, мало контактны, молчаливы, с трудом заводят новые знакомства, не любят рисковать, переживают разрыв старых связей, нет вариантов проигрыша и выигрыша, имеют высокий уровень тревожности и ригидности; флегматики, меланхолики. 1.3. ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ Нередко школьные практические психологи сталкиваются с проблемами оценки степени включенности учителя в профессию, определения механизмов,через которые профессиональная деятельность воздействует на личность,выявления типических педагогических деформаций личности. Однако существование огромного количества критериев и оснований типизации педагогов нередко затрудняет эти поиски. При этом одни учителя добиваются успеха, находя для себя совершенно различные области деятельности: один становится другом и советчиком моло- до дежи, другой, способствует развитию независимого и смелого мышления у выдающихся учащихся, а еще кто-то помогает слабым учащимся устранить причины их недостатков. Нельзя сказать, что какая-то из этих сфер деятельности лучше другой — все они необходимы. — 21 —
|