|
Существенно должна измениться в связи с этим и роль преподавателя, который должен быть, скорее, руководителем, подсказывающим направления в изучении предметов, а не передатчиком готовьк знаний, т.е. не просто лектором. В проверке знаний целесообразно требовать понимания путей решения проблемы или происходящего процесса, а не готовых ответов, результатов решения задач, точных формулировок. Аналогичные требования 27 к профессиональной компетентности должны применяться и к администрации. Изложенный подход к изменению профессиональной подготовки педагогов, конечно, не охватывает всех накопившихся проблем и существующая сложная социальная ситуация еще многие годы будет детерминировать основные направления перестройки высшей педагогической школы. Однако крепнет уверенность, что переход с обучения на формирование профессиональной личности значительно ускорит этот процесс. Но при этом обозначилась еще одна проблема, ждущая своего научного разрешения: проблема совместимости в учебном процессе. Не секрет, что некоторые учителя и ученики испытывают стойкую неприязнь друг другу. Это зависит от профессиональных или личностных параметров. Как изменить и улучшить ситуацию? Ответ на этот вопрос требует специального изучения. Кстати, изучение объекта педагогического воздействия, динамики взаимоотношения и психологической совместимости с учеником привело к разработке оригинальной концепции психологической службы, а также выпуску учебных пособий по ведению психологической службы в разных учебных заведениях и изданию психологического журнала. 1.2. ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ. ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТИПОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Методика выявления типологических особенностей личности предложена К.Юнгом. Инструкция: «На каждый вопрос имеется два варианта ответа, необходимо выбрать ответ, который подходит Вам больше, и поставить букву, обозначающую этот ответ». 1. Что вы предпочитаете? а) немного близких друзей; б) большую товарищескую компанию. 2. Какие книги вы предпочитаете читать? а) с занимательным сюжетом; б) с раскрытием переживаний героев. 3. Что вы скорее можете допустить в работе? а) опоздание; б) ошибки. 28 4. Если вы совершаете дурной поступок, то: а) остро переживаете; б) острых переживаний нет. 5. Как вы сходитесь с людьми? а) быстро, легко; б) медленно, осторожно. 6. Считаете ли вы себя обидчивым? а) да; б) нет. 7. Склонны ли вы хохотать, смеяться от души? а) да; б) нет. 8. Считаете ли вы себя? — 20 —
|