|
17. Внушаемость и гипнабельность. Критерии уравновешенности 1. Поведение в устрашающей и сложной обстановке. 2. Сохранение эмоционального равновесия. 3. Устойчивость настроения. 4. Дисциплинированность (относительный признак). 5. Раздражительность. 6. Невыносливость к ожиданию. 7. Суетливость. 8. Чувство внутренней тревоги и беспокойства без достаточного повода. 9. Расстройство сна. Критерии подвижности нервной системы 1. Медленное или быстрое привыкание к новой обстановке (к новому жизненному стереотипу). 2. Реакции на основные жизненные перемены (в течение жизни, начиная с детства). 3. Стремление часто менять обстановку в квартире (относительный признак). 356 4. Мыслительная подвижность. 5. Быстрота или медленность засыпания и пробуждения (относительный признак). 6. Затруднения при начале какого-либо дела и окончании его (относительный признак). 7. Склонность к сомнениям и колебаниям (признак неуравновешенности и слабости). Следует учитывать, что перечисленные критерии достаточно условны, восходят скорее к теоретическим концепциям, а не экспериментальным исследованиям. В эксперименте на сегодняшний день только для некоторых из них показана умеренная корреляция с референтными с психофизиологическими показателями, характеризующими, согласно научной традиции, выраженность тех или иных свойств нервной системы. 4.6. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В СВЯЗИ С ЗАДАЧАМИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В условиях школы, ПТУ, других учебных заведений профориен-тационная работа должна быть направлена на формирование психологической готовности учащихся к трудовой деятельности. При этом выбору учащимися своей будущей профессии должно уделяться особое внимание. Чаще всего вопросами их профессиональной ориентации занимаются классные руководители, особенно в выпускных классах. Прежде всего они обращают внимание на наличие у учащегося определенных трудовых установок, доминирование интересов в учебной деятельности, уровень знаний по выбираемой профессии, предъявляемые к ней требования, а также мотивы выбора продолжения учебы. Кроме того, отмечается снижение у учащихся интереса к учебе и ориентация на внеучебную деятельность. Рассмотрим некоторые наиболее простые в применении методы изучения профессиональных интересов учащихся. 4.6.1. Изучение профессиональных намерений старшеклассников Метод позволяет определить готовность к выбору профессии (Л.М.Фридман, Т.А.Пушкина, И.Я.Каплунович, 1988), что характеризуется внутренней осознанностью самого факта выбора и — 262 —
|