|
246 Вот почему так важно сегодня в школе создавать среду, свободную от условий, деформирующих сознание подростка, порождающих отклоняющееся поведение. Для развития личности подростка школа может предоставить ему возможность общаться с такими взрослыми, с которыми он мог бы идентифицироваться, перенося на себя их положительные качества их позитивный социальный опыт. Включая в свой внутренний мир нормы, ценности и установки любимых и уважаемых людей как свои собственные, подросток из этих элементов подражания формирует свой идеал — внутреннее представление о том, каким он хотел бы стать. Общение с людьми, обладающими высокими нравственными принципами, разделяющими гуманистические ценности и идеалы, поможет изменить отношение подростков к своему поведению. Для того чтобы работа с детьми «группы риска» была успешной, необходимо также выявить факторы, порождающие различные формы отклонений, с целью выработки программы по их дальнейшей нейтрализации или коррекции. И.А. Невский, Л.С. Колесова провели экспертный опрос работников некоторых школ, в ходе которого их просили высказать свое мнение о внешних факторах риска отклоняющегося поведения подростков. По мнению опрошенных педагогов, внешними факторами, негативно влияющими на развитие и поведение детей и подростков, которые школа по мере возможности должна корректировать, являются: I. Процессы, происходящие в обществе: — отсутствие ясной позитивной государственной идеологии, направленной на изменение иерархии общественных ценностей; — несовершенство законов и работы правоохранительных органов, безнаказанность преступлений; — безработица (явная и скрытая); — отсутствие социальных гарантий и государственной поддержки экономически несостоятельных семей с детьми; — разрушение и кризис традиционных институтов социализации подрастающего поколения (детских и юношеских организаций, семьи, школы); , — пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации; — отсутствие своевременной и квалифицированной диспансеризации детей, позволяющей выявлять физические и — 224 —
|