Разноцветные белые вороны

Если вы знаете за собой подобные склонности, ни в коем случае не валите с больной головы на здоровую. А уж тем более, если эта «здоровая» обладает хрупким устройством.

Какова же должна быть «программа-максимум», ког­да мы имеем дело с обидчивым ребенком? Пробуждать сострадание! Добиться этого непросто, и тут надо запастись терпением. Ведь обидчик — враг, а слабый, трусливый ребенок, конечно же, мечтает врага сокрушить. Только не может — вот что обидно! И сразу требовать от него христианского смирения и всепро­щения — напрасный труд.

Работая с детьми школьного возраста, мы уделяем очень много внимания теме «врага». Прежде всего спрашиваем, что бы каждый из них хотел сделать со своим врагом, если; бы получил такую волшебную возможность.

И тут мечты о возмездии выплескиваются наружу. Чего только ни услышишь! И превратить в лягушку, и посадить в тюрьму, и подвергнуть самым изощренным пыткам, и даже уничтожить...

Постепенно, шаг за шагом, происходит трансформа­ция (и в каком-то смысле элевация!) образа врага. Сначала мы даем ребятам, задание найти во враге что-то смешное. Следующее задание — постараться отыс­кать во враге нечто, вызывающее жалость. Причем мы предупреждаем, что это очень трудно, но надо поста­раться. И действительно, далеко не все с таким заданием справляются с первого раза. Еще одно услож­нение: увидеть в своем враге хоть что-то симпатичное. Страшно трудно, говорим мы, но вы попробуйте! И, наконец, последний шаг — постараться увидеть себя глазами своего врага («Вживитесь в его образ, влезьте в его шкуру,— вы же артисты!») и понять, что же ему так не нравится в нас, за что он нас обижает?

Нечего и говорить, какая это сложнейшая задача — не только, между прочим, для невротика и не только для ребенка. Но психика детей к концу лечебного цикла заметно укрепляется, поэтому мы уже не боимся подобным заданием ее травмировать.

Самая большая для нас награда — когда кто-то из детей сообщает, что он не только перестал обижаться на своего врага, но враг перестал быть врагом и с ним даже установились дружеские отношения!

Начав главу с «волшебного» стишка и закончив рассказом о волшебной (без кавычек) силе сострада­ния, мы еще раз прочертили такую простую на бумаге и такую сложную на деле траекторию психоэлевации.

Но все же давайте по традиции закончим этюдами.

Этюд 1. Собака пошла погулять во двор, но быстро вернулась.

— Что произошло? — удивился открывший ей дверь хозяин.