Сущностное восприятие слова. Книга 1

искусство — это образование испытанием. В свою очередь, слово ОБРАЗОВАНИЕ означает практику переведения неподвижной идеи сначала в под­вижную по своей природе мысль, а затем и в осязаемый чувствами образ.

Теперь несколько слов о нужности и полезности сущностного восприятия слов. Представляется, что подобная способ­ность избавит от многих и многих неприятностей и бед. Ведь последние являются прежде всего продуктами незнания чего-либо, которое и приводит нас к конфликтам и страданиям. Трудно не ошибиться, если не знаешь, а значит, и не пони­маешь кого-что-либо. Впрочем, некоторые могут возразить, что другие люди могут и не знать о сущностном восприятии слов, а значит, они будут по-прежнему нести с собою незна­ние и конфликты. Но, во-первых, как говорится, лиха беда начало, а во-вторых, знание того, что конкретно не знают другие, уже облегчает взаимодействие с ними, что само по себе не так уж и мало. Ну и потом, жить в «королевстве кривых зеркал» можно, но уж больно грустно, а глав-ное — не­понятно к чему?

8 ноября 1999 года

Санкт-Петербург

ЧТО ТАКОЕ ПРАКТИКА?

В толковом словаре русского языка названное в заголов­ке слово представлено следующими значениями: деятельность человеческого общества по устроению своей жизни, усилия, прилагаемые им к разрешению выдвигаемых жизнью задач; жизнь, действительность, какое-нибудь дело как область при­менения и проверки каких-нибудь выводов, положений: сово­купность приемов и навыков в какой-нибудь области деятель­ности: работа, занятия, применение знаний в какой-нибудь области как источник опытности, умения; деятельность вра­ча или юриста, крут этой деятельности, люди, на которых она распространяется: систематически организуемая по учеб­ному плану работа студентов или других учащихся на произ­водстве с целью их обучения, укрепления и расширения их опыта в области какой-нибудь специальности.

Этимологическое значение слова ПРАКТИКА восходит к греческому рraktikos — действенный.

Теперь попытаемся сократить по смыслу каждое из выше­приведенных значений. В результате этого у нас получится следующее: деятельность; конкретная часть действительности;

владение какой-либо деятельностью; использование конкрет­ных знаний в какой-либо деятельности; составляющие эле­менты профессиональной деятельности врача или юриста;

трудовая деятельность учащихся на основе полученных ими знаний.

Обобщая опять же по смыслу последние слова, мы можем выдвинуть предположение-утверждение, что