|
16 всего потому, что видел смысл своего существования в максимально полноценной жизни, несмотря на тяжелую инвалидность: «Что поде-лать, если я с детства не вижу и не слышу, или не могу ходить, или у меня порок сердца или еще что. Так уж вышло, с этим жить. И жить не абы как, не прозябать, а именно жить, максимально полноценно с учетом вот этой экстремальной ситуации - той или иной инвалидности» (Суворов, 2001, с. 170). Благодаря такому отношению к собственной жизни он смог достичь высшего уровня социореабилитации, на котором происходит не только нейтрализация, компенсация дефекта, но сам дефект стано-вится «союзником» человека, начинает служить ему. Так ситуация сле-поглухоты становится фактором, способствующим глубокой концент-рации внимания в исследовательской деятельности и в области само-исследования, в организации того «уединенного труда души», без которого, как подчеркивает автор, не может быть творчества и само-созидания (там же, с. 162-170). Личностный подход к дефекту является ключом к решению проб-лемы инвалидности, а концентрированным выражением такого под-хода является построение оптимального в данных условиях смысла жизни. Оптимальный смысл жизни и профессиональная деятельность. Про-фессиональная деятельность - одна из наиболее значимых ценностей человека - является существенным компонентом структуры его смыс-ложизненных ориентации. Достаточно упомянуть о том, что окончание профессиональной деятельности и уход на пенсию во многих случаях переживаются как личная трагедия, связанная с потерей смысла жиз-ни, что имеет далеко идущие последствия: есть целый ряд данных о том, что окончание профессиональной деятельности человека прибли-жает конец и его физического существования. Вместе с тем, как пока-зывают экспериментальные исследования (Максимова, 2001), профессиональная деятельность может занимать разное место в структуре смыс-ложизненных ориентации. Она может быть ее ведущим компонентом и составлять главный смысл существования; в других случаях професси-ональная деятельность, не являясь главным смыслом жизни, вместе с тем может быть достаточно «весомым» компонентом его структурной иерархии; наконец, профессиональная деятельность может быть «пе-риферическим» ее компонентом. В упомянутом исследовании было по-казано, что существует связь между указанной градацией и особенно-стями проявления индивидуальности человека. Вот строки из сочинения молодой учительницы: «Чтобы добиться успеха в профессиональной деятельности, нужно найти в ней нечто, близкое своей индивидуаль-ности». Действительно, как показали результаты монографического изучения отдельных учителей, в тех случаях, когда профессиональная — 14 —
|