Юридическая педагогика

• создание в правоохранительном органе сплоченного, дружно­го, дееспособного и воспитывающего коллектива со здоровым мо­рально-психологическим климатом и устойчивой государственно-правовой, гуманистической и демократической направленностью;

• дифференциация воспитательной работы по категориям лич­ного состава всех звеньев руководителей;

• проведение специальной воспитательной работы с сотрудни­ками и их группами, направляемыми со служебно-боевыми заданиями в зоны чрезвычайных ситуаций и на борьбу с терроризмом;

• проведение воспитательной работы с личным составом в экс­тремальной обстановке в процессе решения им служебно-боевых задач в целях поддержания высокого боевого настроя, экстремальной устой­чивости и повышения боеспособности на уроках боевого опыта;

• обеспечение контроля над всеми воспитывающими персонал факторами жизни и службы, а также их коррекция в интересах дос­тижения благоприятного для него и борьбы за укрепление законно­сти и правопорядка результатов;

• педагогическая диагностика происходящих в личности сотруд­ников и коллективе изменений, относящихся к признакам воспи­танности, и педагогическое сопровождение их самовоспитания;

• педагогическая диагностика воспитанности лиц, принимаемых на службу, назначаемых на должности и повышаемых по службе;

• использование всех воспитательных возможностей правоох­ранительной деятельности, которой сотрудники напряженно зани­маются весь день и частый отрыв от которой для участия в специ­альных, массовых, воспитательных мероприятиях нежелателен;

• оказание помощи руководителям в проведении воспитатель­ной работы с личным составом возглавляемых правоохранительных органов и их подразделений;

• профилактика профессиональной деформации личности сотруд­ников, возникновения в коллективе правоохранительного органа не­гативных, противоправных, неуставных и аморальных проявлений;

• выявление, изучение и распространение опыта эффективной воспитательной работы и выработанных наукой интенсивных вос­питательных технологий.

Закономерный характер воспитания и система его особых принципов

Педагогические принципы воспитания — специ­альная система основных, исходных требований к построению его системы, главные рекоменда­тельные положения, реализация которых обеспе­чивает достижение цели и решение задач воспи­тания. Они — обобщенный вывод-урок из опыта воспитания, резуль­татов научных исследований и основаны на понимании как общих, так и специфических закономерностей воспитания в условиях пра­воохранительной деятельности, т.е. зависимостей между действиями субъектов воспитания, средой, окружением, условиями, в которых действует и живет персонал правоохранительных органов, и воспита­тельными результатами. Подчеркивая роль понимания и правильного учета закономерностей воспитания, К.Д. Ушинский писал: