Социальная педагогика

Для решения этой задачи, исходя из имеющихся возможностей, могут быть выдвинуты цели:

улучшить качество обучения в учебный заведениях;

создать условия для самообразования;

оказать помощь функционально неграмотным и малообра­зованным;

создать и (или) усовершенствовать систему профессиональ­ной подготовки и переподготовки и т.д.

4. Изучение показало, что в городе, районе неблагоприятная или даже критическая ситуация, создающая условия для появле­ния жертв неблагоприятных условий социализации. Исходя из этого, ставится задача профилактики, коррекции и компенсации условий жизни и воспитания потенциальных и реальных жертв неблагоприятных условий социализации.

Для решения этой задачи, исходя из имеющихся возможностей, могут быть выдвинуты цели:

оказать адресную материальную помощь малообеспеченным и медико-психолого-педагогически неблагополучным семьям;

создать и (или) усовершенствовать систему социальной за­щиты детства и детей - потенциальных жертв неблагопри­ятных условий социализации;

осуществить меры по профилактике алкоголизма, наркома­нии, проституции, правонарушений;

создать благоприятные условия для жизни и развития пред­ставителей этнических меньшинств и т.д.

В конкретных городах, районах могут быть наиболее акту­альны и многие другие задачи, а, как правило, перед муници­пальной системой социального воспитания одновременно стоит много задач, часть которых может рассматриваться как приори­тетные.

Для решения задач, необходимо создание организационно-педа­гогических условий, которые бы обеспечили превращение налично­го экономического и социально-культурного потенциала города, района в средства муниципальной системы социального воспи­тания.

В первую очередь имеется в виду интеграция возможностей и усилий органов власти и управления, общественных, частных и религиозных организаций, учреждений органов образования, здра­воохранения, правопорядка, социальной защиты и др., что позво­лит мобилизовать и сконцентрировать средства (материальные, финансовые, духовные, личностные ресурсы) для развития муни­ципальной системы воспитания, оптимизации и развития ее инфра­структуры, кадрового потенциала.

Второе необходимое условие - освоение органами управления системы социального воспитания инновационными управленче­скими средствами, адекватными меняющимся социокультурным и экономическим реалиям города, района. Одним из аспектов этого можно считать овладение новыми функциями: исследовательской (диагностической), социально-проективной (разработка конкрет­ных программ и проектов, их внедрение и распространение, мето­дическое обеспечение), консультационной, просветительской, связи с органами управления другими системами (здравоохранения, пра­вопорядка и т. д.) и общественностью.