Психология и педагогика

[4] Привлекательная и более подробная информация об ученых дана в разделе 3.

[5] Анна Анастази (1908, США). Ее имя стало синонимом «психометрики» для многих поколений студентов и профессиональных психологов – настолько популярны стали разработанные ею тесты. Тесты возникли из курсов, которые она читала во время своей университетской карьеры. Ее книгу «Психологическое тестирование» называют энциклопедией западной тестологии.

[6] Роршах Герман (1884–1922, Швейцария) – в детстве у него было прозвище «Клекс», намекающее на его способности к рисованию («klecksen» по-немецки «малевать, мазать, сажать кляксы»). Жена русская, эмигрировал в Россию, но вскоре вернулся. Хотел объединить историю религии, социологию и психопатологию в рамках одной дисциплины.

[7] Абрахам Маслоу (1908–1970) – главный представитель движения за человеческий потенциал, которое он называл «третьей силой» в американской психологии. Критиковал другие направления – психоанализ и бихевиоризм за их пессимистические, негативные и ограниченные концепции человека.

[8] Максуэлл Мольц – не психолог по образованию. Он пластический хирург – человек, многие годы отдавший устранению недостатков внешности своих пациентов. Его уникальные, богатейшие по психологическому содержанию наблюдения изложены в книге «Я – это Я, или Как стать счастливым».

[9] Уильям Джеймс (1842 – 1910) – американский мыслитель, философ, психолог; основатель функционализма в психологии. Считал, что «сознательная жизнь представляет собой непрерывный поток», а не состоит из ряда отдельных (дискретных) элементов.

[10] Данные взяты из книги «Психология подросткового и юношеского возраста» Ф. Райса.

[11] Дуглас Хамблин – известный в английской педагогике специалист, автор ряда пособий для учителей по классному руководству и индивидуальной работе с учащимися. Его книга «Формирование учебных навыков» посвящена актуальной сегодня проблеме «научить учиться».

[12] Гештальтпсихология (от нем. гештальт – форма, организация, конфигурация) – течение в Германии в начале XX века. Сторонники этого направления утверждали, что окружающий нас мир состоит из организованных форм и наше восприятие мира также организовано. Общий смысл их утверждений можно выразить следующим образом: целое не равно сумме его отдельных частей.

[13] Жан Пиаже (1896 – 1980) – швейцарский психолог, имеющий мировое признание как исследователь детской психологии. Поставив перед собой задачу выяснить, каким образом индивид познает реальный мир, он пришел к изучению мышления и его развития у ребенка.