Педагогика

Что же такое осмысление как познавательное действие? В словаре русского языка говорится, что осмыслить что-либо – значит от­крыть его смысл, значение, понять[61]. Следовательно, в общем плане осмысление как познавательное действие есть мысленное постижение при­чин и следствий, заключенных в изучаемых предметах и явлениях, раскры­тие (уяснение) сущности последних и формирование на этой основе различ­ных теоретических обобщений (правил, выводов, закономерностей и т.д.). Осмысление в общем плане есть такая мыслительная деятельность чело­века, в процессе которой он раскрывает сущность познаваемых (изучае­мых) предметов и явлений и формирует научные понятия. Осмысле­ние – это всегда работа мысли. Процесс этот включает в себя сле­дующие мыслительные операции (действия):

а) анализ воспринятых внешних свойств и признаков изучаемых предметов и явлений, зафиксированных в представлениях;

б) логическую группировку признаков и свойств изучаемых предметов и явлений и выделение из них наиболее существенных и общих для всех подобного рода предметов и явлений;

в) «мысленное» постижение сущности (причин и следствий) изу­чаемых предметов и явлений и формулирование теоретических по­нятий или обобщающих выводов, правил и т.д.;

г) проверку обоснованности и истинности сделанных теорети­ческих выводов.

Если вновь обратиться к приведенным выше примерам, то можно легко выявить все эти мыслительные операции. При осмыслении на уроках русского языка правила написания безударных гласных в корнях слов ученики с помощью учителя сначала обраща­ют внимание на то, как слышатся и как пишутся слова вода, волна, затем сопоставляют их написание с тем, какой гласный звук слы­шится, если изменить слово так, чтобы проверяемый слог в этих словах оказался под ударением. Анализируя дальше эти представле­ния, они выделяют то из них, которое в данном случае является существенным. Этим существенным является одинаковое звучание и написание гласной в ударном слоге.

Учитель приводит новые примеры, и ученики догадываются, что в безударном слоге корня слова пишется буква, обозначающая звук, который слышится под ударением. Осмысливая все это, мно­гие учащиеся самостоятельно могут сформулировать грамматичес­кое правило.

Такие же мыслительные операции осуществляют учащиеся и при осмыслении темы о нахождении части от целого и приходят к выводу, что всякое целое можно представить себе в виде единицы, частей же в ней может быть множество. Чтобы найти часть от целого, использу­ется действие умножения целого на обыкновенную дробь.