Педагогика

6. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом (операционно-деятельностный компонент обучения)

В структуре учебного процесса это едва ли не самый главный компонент. Для его организации сущест­венное значение имеет то, что, хотя овладение изучаемым материа­лом и происходит под руководством учителя, оно представляет собой своеобразный процесс самостоятельного «открытия» учени­ком уже имеющихся в науке знаний.

«Когда говорят, – писал психолог С.Л. Рубинштейн, – что чело­век как индивид не открывает, а лишь усваивает уже добытые чело­вечеством знания..., то это, собственно, значит лишь то, что он не открывает их для человечества, но лично для себя он все же должен их открыть, пусть «переоткрыть». Человек доподлинно владеет лишь тем, что сам добывает собственным трудом»[59].

В этом смысле учение требует определенного «распредмечива­ния знаний», или «воссоздания», но только в более свернутом виде, тех мыслительных и практических операций (действий), которые когда-то совершались в процессе научного исследования (познания) тех или иных явлений или предметов. С этой точки зрения, как показано в педагогике, процесс этот включает в себя три взаимосвя­занные стадии (этапы).

На первой стадии происходит восприятие, осмысление и за­поминание изучаемого материала, или усвоение теоретических знаний.

На второй стадии осуществляется выработка умений и навы­ков по применению этих знаний на практике, что требует организа­ции специальных тренировочных упражнений.

Третья стадия связана с дальнейшим повторением и углубле­нием знаний по изучаемому материалу, их закреплением и совер­шенствованием практических умений и навыков. Иначе говоря, чтобы учащийся овладел изучаемым материалом, ему необходимо осуществить полный цикл учебно-познавательных действий: воспри­ятие нового материала, его первичное и последующее осмысление, за­поминание, упражнение в применении усвоенной теории на практике и затем повторение с целью углубления и более прочного усвоения знаний, умений и навыков.

Как же происходит процесс усвоения изучаемого материала на каждой из названных выше стадий? В чем заключается сущность каждого из перечисленных познавательных действий?

а) Усвоение теоретического материала. Процесс этот начина­ется с восприятия изучаемого материала. Сущность данного познава­тельного действия состоит в том, что учащиеся с помощью органов чувств (слуха, зрения, осязания и обоняния) воспринимают внешние свойства, осо­бенности и признаки изучаемых предметов и явлений. Четко раскрыл сущность ощущений и восприятий И.П. Павлов: «Ощущение – это простейшее субъективное переживание, дан­ное каким-то внешним агентом (раздражителем) органам чувств, а восприятие – это есть то, что у меня получается в мозге, когда его раздражение оказывается связанным с другими раздражителями и со следами прежних»[60].