|
Методические материалы. Их очень много в Интернете, от поурочного планирования и дискуссионных групп по поводу содержания образования до учебных планов по отдельным предметам. Имея в виду государственные стандарты и программы учебные планы по отдельным предметам могут не вызвать большого интереса у педагогов. Однако авторам собственных курсов будет интересно познакомиться с опытом зарубежных коллег, особенно по тем дисциплинам, которые не входят в перечень базисного плана. Надо отметить, что во многих странах нет государственных программ по отдельным предметам, как нет и стандартов образования. Есть лишь некоторые общие рекомендации Министерства образования данной страны. Поэтому отбор содержания образования, методов, средств и учебных пособий ложится на каждую отдельную школу, т. е. на методическое объединение преподавателей данного предмета. Поскольку методических материалов в Интернете очень много, организованы они, как правило, тремя способами: как базы данных (архивы) с поисковыми системами, тематически (т. е. как список гиперссылок на серверы, где это можно найти) и по возрастным категориям (т. е. по классам), а на других серверах мы можем выбрать поиск, используя кнопку [SEARCH]. Сервер http://educate.si.edu/resourses/les sons/les-sons. html устроен по-другому. Там планы уроков даны по предметам. Некоторые серверы дают лишь краткое описание занятия (цели, задачи, средства и т. д.), а подробное планирование предоставляют лишь зарегистрированным пользователям. Но есть сайты, где такая информация предоставляется бесплатно. Общие проблемы использования информации сети Интернет в образовательном процессе Работа обучаемых в Интернете охватывает различные виды деятельности: самостоятельную работу с информацией по той или иной изучаемой теме, проблеме; самостоятельную учебную деятельность (в режиме самообразования) для углубления знаний в определенной области, ликвидации пробелов, подготовки к экзаменам и пр.); учебную деятельность под руководством удаленного преподавателя в курсе дистанционного обучения; общение в Сети (устное или текстовое) с разными целями и в разных группах коммуникантов, как принадлежащих одной культуре и одной языковой группе, так и разным культурам и разным языковым группам. Каждый из этих видов деятельности имеет свою специфику. Наиболее востребованной оказывается работа с информацией по определенной теме, проблеме на родном и иностранных языках. Любой, кто хоть раз попробовал войти в глобальную сеть Интернет, успел убедиться, что это огромный массив информации. В сфере образования также есть чем воспользоваться. Но, как всегда это бывает, важно определить, где, при решении каких дидактических задач услуги, предоставляемые Интернетом, и его ресурсы могут быть максимально эффективно использованы в учебном процессе. — 366 —
|