|
Суммируя вышеизложенное об экспрессии невербального поведения учителя, можно выделить следующие основные показатели, свидетельствующие о ее своеобразии и культуре: 1. Интонация (разнообразная, монотонная, подвижная). 2. Дикция (ясная, нечеткая). 3. Темп речи (быстрый, медленный, умеренный). 4. Регистр звучания голоса (высокий, низкий, средний). 5. Сила голоса (сильный, слабый, умеренный). 6. Тембр голоса (благозвучный, глухой, звонкий). 7. Мимика (статичная, подвижная, выразительная). 8. Контакт глаз (соблюдается, не соблюдается). 9. Доминирующие физиогномические маски (улыбчивость, доброжелательность, хмурость, злобность). 10. Жестикуляция (оживленная, сдержанная, избыточная, умеренная). 11. Позы (расслабленные, напряженные, свободные, скованные, естественные). 12. Дистантность (соблюдение или нарушение проксемических закономерностей). 13. Адекватность использованной экспрессии ситуации общения. 14. Артистизм (эстетика манер, внешнего самооформления). 15. Национальные особенности. В овладении экспрессивной культурой можно выделить следующие уровни: – интуитивный, когда самовыражению учителя характерна спонтанность, неосознанность; – стереотипный, когда педагогическая экспрессия осознается, но не отличается самобытностью и мастерством; – творческий, когда самовыражение осознанно, нестандартно, импровизационно, артистично. Культура невербальной экспрессии отражает уровень профессионального мастерства и своеобразие манер преподавателя. Мастера отличает развитая способность использовать многообразие средств личной экспрессии в профессиональных целях. Комплекс используемых экспрессивных средств – лексических, фонационных, кинетических и проксемических, их сочетание создают впечатление об общей тональности речевого общения. Она может быть приподнятой, обыденной, деловой, интимной, вульгарной. В торжественных случаях оправдана некоторая приподнятость, в повседневном урочном общении – деловитость, в беседе с глазу на глаз – интимная доверительность тона. Внешнее самооформление Внешнее самооформление – прическу, макияж, одежду, обувь – можно рассматривать как своеобразную форму личностной экспрессии. Оно играет не последнюю роль в создании общего впечатления о преподавателе. Визуальная привлекательность, обаяние облегчают установление эмоциональных контактов с детьми, негативное восприятие создает психологический барьер, затрудняя общение. О серьезной значимости затрагиваемой проблемы говорит выделение в последнее десятилетие особой отрасли знаний – имиджиологии, изучающей закономерности формирования у окружающих образа человека в единстве внутренних и внешних проявлений – стиля деятельности и общения, костюма и украшений. Обрели популярность новые профессии имиджмейкера и визажиста, знатоков искусства оформления внешности, совершенствования манер поведения. — 238 —
|