Основания педагогики

? коммуникативная деятельность – общение с другими людьми;

? эстетическая деятельность – получение наслаждения (или наоборот - отвращения) от собственной деятельности – в первую очередь! А так же от объектов окружающей действительности, в том числе предметов искусства.

Так вот, человек живет полноценной жизнью, когда он включен в подлинно человеческую деятельность, где он может раскрыть все свои потенциальные возможности – т.е. в такую деятельность, в которой достаточно полно

Рис. 27. Классификации деятельности и активности

представлены и целеполагание и целевыполнение, и все перечисленные пять видов деятельности в единстве. Такая деятельность называется интегративной деятельностью [40] (или синкретической[19]).

Помимо процессуальной структуры деятельности нам еще необходимо рассмотреть ее логическую и временн?ю структуру (рис. 28).

Рис. 28. Логическая и временная структура деятельности

Логическая структура деятельности – это особенности той или иной конкретной деятельности, например, образовательной или педагогической; ее формы организации; средства; методы.

Временн?я структура деятельности – это ее фазы, стадии, этапы (см. ниже).

2.2 Понятие о проекте как цикле продуктивной деятельности

В современных формах организации деятельности ключевым становится понятие «проект». Рассмотрим его, поскольку и образовательная деятельность обучающегося, и педагогическая деятельность педагога строится в современных условиях в логике проектов: образовательных у обучающегося, педагогических – у педагога.

Традиционное понимание проекта, существовавшее ранее в технике, в строительстве и т.д. – это совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия (см., например, [62]). На смену ему пришло современное более широкое понимание проекта как завершенного цикла продуктивной деятельности: отдельного человека, коллектива, организации, учебного заведения, предприятия. Понятия: проектирование, конструирование, моделирование, технология и т.д. первоначально сформировались в сфере техники и индустрии. Впоследствии они были распространены в связи с развитием кибернетики на ряд других сфер – теорию управления, системный анализ и т.д. А потом они распространились повсеместно, в том числе пришли и в сферу образования.

Естественно, те виды деятельности, которые нас интересуют, относятся к продуктивным видам деятельности – и образовательная деятельность обучающегося, и педагогическая деятельность профессионального педагога.