|
В самом общем виде знания определяются как продукт познания. В то же время знания можно подразделить на: - общественные знания как продукт общественно-исторического познания. Общественные знания существуют объективно, независимо от каждого конкретного человека – в книгах, в Интернете, в других носителях информации. - индивидуальные знания – как принадлежность каждого отдельного человека. Естественно, индивидуальные знания принципиально отличаются от общественных. Во-первых, по своему объему – ведь «все» знать один человек не может. Во-вторых, принципиальное отличие заключается еще и в том, что, у индивида наличествуют также знания в виде ощущений, восприятий, конкретных образов, на основе которых он и осваивает общественные знания в виде понятий, теорий и т.д. В-третьих, индивидуальные знания человека, их освоение неразрывно связаны с эмоциями, мотивами, ценностными ориентациями и т.д. И, в том числе, с самоопределением – что ему надо, а что – нет. О развитии индивидуальных знаний мы подробно поговорим в следующем разделе 2.2. § 2. Развитие субъективных компонентов культуры Содержание параграфа: 2.1. Основания содержания воспитания (42): 2.1.1. Структура направленности личности (42), 2.1.2. Мировоззрение личности (44), 2.1.3. Убеждения (47), 2.1.4.Направления воспитания (48); 2.2. Основания содержания обучения (52): 2.2.1. Индивидуальные знания (53), 2.2.2. Умения (компетенции) (57), 2.2.3. Навыки (61), 2.2.4. Привычки (62); 2.3. Основания содержания развития (62): 2.3.1. Интеллектуальное развитие (63): 2.3.1.1.Общие вопросы развития интеллекта (63), 2.3.1.2. Мышление (65), 2.3.1.3 Память (69), 2.3.1.4. Внимание (71); 2.3.2. Волевое развитие (73); 2.3.3. Эмоциональное развитие (74); 2.3.4. Физическое развитие (76).
Второй аспект культуры - субъективные компоненты человеческой культуры – субъективные человеческие силы и способности. Они выражаются в мировоззрении каждого конкретного человека (а оно у всех людей разное), его убеждениях, стремлениях, индивидуальных знаниях, в умениях (компетенциях), навыках, в эмоциях, воле, мышлении и т.д. Субъективные компоненты культуры осваиваются обучающимся в процессе образования, естественно, на основе объективных компонентов культуры, в первую очередь, на основе общественного сознания – морали, права, науки и т.д. посредством освоения общественных знаний, а также на живых примерах поведения конкретных людей – педагогов: родителей, воспитателей, учителей и т.д. Основания содержания образования человека (развития его жизненного опыта) в аспекте освоения субъективных компонентов культуры мы рассмотрим по трем составляющим образования (рис. 9.): — 23 —
|