|
дальнейшего ее развития. Новиков А.М. Основания педагогики Поскольку цель образования человека заключается в освоении человеческой культуры (гл. 1. §1), то, естественно, структура культуры лежит в основании содержания образования. Как мы уже говорили, культура включает в себя объективные и субъективные компоненты. Рассмотрим сначала вопросы освоения обучающимся объективных компонентов культуры. § 1. Освоение объективных компонентов культуры Освоение человеком – обучающимся – объективных компонентов культуры происходит не столько через непосредственное восприятие материальных предметов культуры – сооружения, машины, произведения искусства и т.п., сколько за счет освоения идеальных продуктов человеческой культуры в виде общественного сознания – отражения общественно-исторического бытия человечества в идеологической жизни общества [62]. Формами общественного сознания, их всего девять, выступают: язык, обыденное сознание, мораль, право, политическая идеология, наука, искусство, философия, религия (рис. 9). Вот формы общественного сознания и являются основаниями содержания образования в части освоения обучающимся объективных компонентов культуры. Рис. 9. Структура компонентов культуры Рассмотрим вкратце их суть. ЯЗык служит средством человеческого общения, мышления и выражения. С помощью языка осуществляется познание мира, в языке объективируется самосознание личности. Благодаря языку осуществляется человеческая форма передачи социального опыта, культурных норм и традиций, через язык реализуется преемственность поколений и исторических эпох. Звуковой язык вместе с пластикой человеческого тела являются «естественной» системой знаков. Наряду с этим создаются искусственные языки – язык математики, языки программирования, язык знаков дорожного движения и т.д. Язык занимает по отношению к образованию ведущее место. Он выступает и в качестве хранителя общественного опыта, различного рода информации, и в качестве главного орудия передачи этой информации от одного поколения к другому. — 20 —
|