Образовательная среда: от моделирования к проектированию

Часть III

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Воспитывает не только или не столько сам воспитатель, сколько среда, которая организуется наиболее выгодным образом.

А.С.Макаренко

? ?

Глава V

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Структура среды

Рассматривая структуру «среды существования и развития человека», Е.А.Климов2 выделяет (1) социально-контактную, (2) информационную, (3) соматическую и (4) предметную части среды.

Социально-контактная часть среды включает:

1. личный пример окружающих, их культуру, опыт, об
   раз жизни, деятельность, поведение, взаимоотношения (со
   трудничества, взаимопомощи, господства);
2. учреждения, организации, группы и их представите
   лей, с которыми человеку реально приходится взаимодей
   ствовать;
3. «устройство» группы (своей) и коллективов, с кото
   рыми контактирует человек (наличие выделившихся по тем
   или иным основаниям «лидеров», «преуспевающих»,

Выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии (Москва, 3—5 декабря 1996 г.).

l/D Часть III. Проектирование образовательной среды

«звезд», отстающих, «отверженных» и т.д.), реальное место данного человека в структуре «своей» группы, включенность его в другие группы и группировки, уровень защищенности его в данном коллективе от различного рода посягательств.

Информационная часть среды содержит:

1. правила внутреннего распорядка, устав учебного за
   ведения, учреждения, законы государства;
2. «неписаные законы», традиции данного сообщества,
   фактически принятые нормы отношения к людям, их
   мнениям;
3. правила личной и общественной безопасности (на
   пример, в пожароопасном помещении, на дороге и
   т.п.);
4. средства наглядности, рекламы, любые идеи, выра
   женные в той или иной форме;
5. требования, приказы, советы, пожелания, поручения,
   сообщения, клевета и т.д., то есть персонально адре
   сованные воздействия.

Соматическую часть среды по отношению к психике человека составляет собственное тело и его состояния. В предметную часть среды включаются:

1. материальные условия жизни, учебы, работы, быта
   (жилище, одежда, предметы питания, собственности,
   пособия, оборудование);
2. физико-химические, биологические, гигиенические
   условия (микроклимат, чистота воздуха и т.д.).

Структура образовательной среды рассматривается Г.А.Ковалевым (1993). В «сферу психологического анализа школьной среды» им включается (1) физическое окружение, (2) человеческие факторы и (3) программа обучения.

«Физическое окружение» составляют: архитектура школьного здания, степень открытости-закрытости конструкций внутришкольного дизайна, размер и пространственная структура классных и других помещений в здании школы, лег-