|
Эти упражнения выполняются в группах по три (А, Б, В): А = Объект моделирования, Б и В = Моделирующие. Рис. 15. Совместное моделирование Упражнение 1. Достижение интуитивного понимания с помощью второй позиции 1. А демонстрирует несложный поведенческий навык (например, танцевальное движение, присущий определенной культуре жест, приветствие, вхождение в определенное ресурсное состояние и т. д. ) 2. Б и В входят в состояние «незнания» и на несколько минут занимают вторую позицию по отношению к А. 3. Затем Б и В эксплицитно описывают, что, по мнению каждого, происходит во внутреннем мире А, основываясь на собственном имплицитном переживании во второй позиции. 4. Б и В сравнивают свои модели, устанавливая соответствия и различия между двумя описаниями. 5. А, Б и В вместе составляют «тройное описание» ключевых элементов поведенческого навыка, продемонстрированного А. Упражнение 2. «Эксплицитное моделирование» с помощью третьей позиции 1. А демонстрирует несложный поведенческий навык. 2. Оставаясь в третьей позиции, или позиции наблюдателя, Б и В в течение 10 минут получают от А вербальную информацию и поведенческие примеры относительно моделируемого навыка. (Примечание: Б и В могут запрашивать информацию любого уровня — о физиологии, репрезентативных системах, ТОТЕ, языковых паттернах, метапрограммах, убеждениях и т. д. Они могут исследовать любой уровень, если считают, что именно здесь находится наиболее полезная информация о моделируемом навыке. ) 3. Б и В эксплицитно описывают, что, по мнению каждого, происходит во внутреннем мире А, основываясь на собственных наблюдениях и полученной информации. 4. Б и В сравнивают свои модели, устанавливая сходства и различия между двумя описаниями. 5. А, Б и В объединяются, чтобы создать третье описание ключевых элементов поведенческого навыка, продемонстрированного А. Обратите внимание на различия в динамике и качестве информации, получаемой при выполнении двух упражнений. Упражнение 3. Моделирование состояний совершенства путем совмещения второй и третьей позиций 1. А выбирает и демонстрирует пример личного ресурсного состояния, или «состояния совершенства» (рис. 16). 2. Б имплицитно моделирует А, используя вторую позицию. 3. В эксплицитно моделирует А из третьей позиции. В задает вопросы со словом «почему», направленные на убеждения, ценности, метапрограммы, метарезультаты, а также вопросы со словом «как», направленные на цели, обоснования и действия (характеристики ТОТЕ}. 4. Теперь А выбирает переживание, противоположное переживанию в первом примере (например, «тупиковое состояние»). — 41 —
|