|
Мужчина: Что вы можете сказать по поводу той ситуации, когда один глаз видит значительно лучше, чем другой? Один глаз практически не видит, а другой видит ОК. Если здесь какая-то связь с ведущей рукой? Я не знаю. Опять-таки не вижу, какое отношение это имеет к организации общения. Если вы видите какую-то связь, скажите мне о ней. Мужчина: Как вы считаете, в каком возрасте устанавливается устойчивое доминирование одной из рук? Не знаю. Лингвисты считают, что где-то в 4,5 года. Явление ведущей руки - это такой параметр опыта, который, как я знаю, существует в мире. Но я никогда не приходил к выводу, что это имеет какое-то отношение к общению. Здесь, в этой комнате, есть ограниченное количество материала для опыта восприятия. Мы постоянно осуществляем бессознательные выборы того, что будет воспринято. Если бы мы этого не делали, то были бы похожи на “идиотов - ученых”, которые не могут не забывать, не могут не знать. Если их спросить о чем-то, то они дадут целую мусорную кучу информации, которую они за всю жизнь собрали по этому вопросу. Большинство психотерапевтических систем опираются на положение о том, что если мы будем знать причину возникновения явление, его корни, то это даст нам возможность и базу для изменения этого явления. Я считаю, что это положение является как точным, так и ограниченным. Да, это, один из способов изменить поведение, но только один из бесконечного числа способов его понимания. Когда у человека определяется ведущая рука, - действительно, насколько могу сказать, несущественно для процесса психотерапии и общения, - если только вы не ставите себе задачу изменения у детей ведущей руки. Глазодвигательные реакции, указывающие, какую систему оценку опыта человек использует, формируются в онтогенезе достаточно рано, и это действительно является важным для нас. В последнее время появилось очень много “неспособных к обучению” детей. Многие из этих “неспособностей” являются следствием системы обучения. Например, мне предложили исследовать большую группу детей “со скрещенными полушариями”, как будто бы нечто такое действительно существует в мире. Я обнаружил, что все эти дети пытались называть слова по буквам, пользуясь аудиальной системой. Когда я спрашивал: “Как вы напишете слово “кот””, их глаза направлялись влево вниз. На вопрос о том, что же они делают, они отвечали: “Произношу слово про себя”, поскольку их так учили. Но поступая так, невозможно даже правильно написать само слово “фонетика”! Кто из вас хорошо владеет правописанием? Как бы вы написали слово “феномен”? — 24 —
|