Введение в клиническую психологию. Том 2

1. необходимости в уходе и заботе — ребенок после рождения
   нуждается в постоянном удовлетворении органических потреб­
   ностей, и он научается с помощью плача и различных движений,
   которые обращены к конкретному взрослому человеку, получать
   все необходимое для устранения физического дискомфорта (го­
   лода, боли и т.п.);
2. поведении взрослого, обращенного к ребенку. Взрослый обра­
   щается к ребенку, как бы вовлекая его в общение, — разговаривает,
   ждет ответа. Основными средствами общения со стороны ребенка
   здесь являются экспрессивные действия—улыбка, двигательная ре­
   акция. Взрослый оценивает их, что-то поощряет или грозит, учит.

Нарастающая потребность в общении постепенно вступает в противоречие с выразительными возможностями ребенка, что при­водит сначала к пониманию речи, а потом и овладению ею.

Усвоение речи. Повышенный интерес к человеческой речи фик­сируется у ребенка с первых месяцев жизни. Потребность в обще­нии является основой для ее усвоения: ребенок прислушивается, ког­да с ним говорят. В возрасте около 1 месяца новорожденный обычно начинает произносить какие-либо простые звуки типа "а-а", "у-у", "э-э". Примерно в 2-4 месяца у ребенка возникает гукание (произно­шение простых слогов), затем в 4-6 месяцев гуление (повторение простых слогов). Во втором полугодии появляется лепет, а в 9-10 ме­сяцев в речи начинают фиксироваться первые слова. Интонации в голосе взрослых ребенок замечает в 4 месяца, а интонации в голосе ребенка замечаются с 7 месяцев.

С середины младенческого возраста ребенок начинает понимать отдельные слова. Взрослые помогают ему в этом, когда спрашивают: "Где то-то?" и тут же показывают нужный предмет. К концу первого года жизни ребенок начинает понимать связь между самим предме­том и его названием (начальная форма понимания речи). С 10-месяч­ного возраста в ответ на называние взрослыми какого-либо предмета ребенок берет его и протягивает взрослому. Это уже свидетельствует о появлении, наряду с эмоционально-жестовым общением, новой формы общения — предметного общения. Эта форма общения очень важна, так как на ее основе появляется возможность совместной пред­метной деятельности со взрослыми, в процессе которой формируют­ся умения, навыки, приобретаются знания. К концу младенчества ре­бенок точно понимает в среднем 10-20 слов и определенным образом реагирует на них.

Развитие движений. В течение первого года ребенок активно овладевает прогрессивными движениями: учится держать голову, садиться, ползать, передвигаться на четвереньках, принимать вер-