|
81
младшего школьника и овладение новыми действиями приводит в подростковом возрасте к потребности изменения содержания и способов отношений с окружающими и необходимости со стороны взрослых изменить отношение к подростку.
Периодизация психического развития (по Д.Б. Эльконину)
- Младенческий возраст (0-1 год). Ведущей деятельностью явля
ется непосредственное эмоциональное общение. Внутри и на фоне
его формируются ориентировочные и сенсомоторно-манипулятив-
ные действия (взаимокоординация различных ощущений и восприя
тий —зрительных, слуховых, проприорецептивных и др.). Важным
новообразованием этого возраста является формирование потреб
ности в общении с другими людьми и определенное эмоциональное
отношение к ним.
- Раннее детство (1-3 года). Ведущая деятельность — предмет-
но-манипулятивная. В ней ребенок в сотрудничестве со взрослыми
овладевает общественно выработанными способами действий с
предметами. Главным новообразованием возраста является разви
тие речи и наглядно-действенного мышления.
- Дошкольный возраст (3-7 лет). Ведущая деятельность—ролевая
игра, в процессе которой ребенок овладевает "фундаментальными
смыслами человеческой деятельности", нормами отношений между
людьми. Здесь же формируется такое новообразование как стремление
к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности,
что будет характеризовать и его готовность к начальному обучению.
- Младший школьный возраст (7-11 лет). Ведущая деятельность—
учение. В процессе учения совершенствуется память, усваиваются
знания о предметах и явлениях внешнего мира, человеческих взаимо
отношениях. Главными новообразованиями этого возраста являются
произвольность психических явлений, способность формирования
внутреннего плана действия, формирование рефлексии.
- Подростковый возраст (11-15 лет). Ведущая деятельность — об
щение в системе общественно полезной деятельности, учебной или
трудовой. В этом процессе подросток овладевает навыками обще
ния в самых различных ситуациях. Важнейшими новообразования
ми этого возраста являются формирование самооценки, стремление
к "взрослости" и самостоятельности, умение подчиняться нормам
коллективной жизни.
- Старший школьный возраст (15-17 лет). Ведущая деятельность—
учебно-профессиональная, в процессе которой формируются такие
новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы,
самосознание, мечты и идеалы.
82
Концепция Д.Б. Эльконина получила дальнейшее развитие в работах Д.И. Фельдештена (1989), который более детализировал картину периодизации детского развития и сделал акцент на развитие личности, а не познавательных процессов. В целом в развитии детей, независимо от того, в рамках какой периодизации мы его представляем, существует два довольно выраженных резких перехода: "кризис трех лет" (переход от раннего детства к дошкольному) и "кризис подросткового возраста" (переход от младшего школьного возраста к подростковому, период полового созревания).
— 69 —
|