|
Другой тип низкой эффективности подкрепляющих стимулов можно наблюдать между партнерами, находящимися в тесном взаимодействии (супругами, родителями и детьми), если они пытаются принудить друг друга к полноценным отношениям с помощью паттерна негативного подкрепления. Хотя прежде они (обычно) являлись источником взаимного позитивного подкрепления, партнер может утратить свое свойство «быть подкреплением для другого» из-за потери своей позитивной значимости. Такое взаимодействие характеризуется тем, что один партнер выражает свои желания и требования все с большим и большим нажимом, форсированно и при случае пытается добиться своего за счет угроз, в то время как другой партнер эти требования» игнорирует или выполняет не полностью. Оба партнера по взаимодействию в зависимости от обстоятельств используют наказания, чтобы добиться своей цели, и приучаются оценивать своего партнера в качестве источника негативного подкрепления. Паттерсон (Patterson, 1982) описал это явление в виде «теории принуждения» («coercion theory») и показал, что такому паттерну взаимодействия присущи агрессивность и поведение по типу «оппозиции» и «упрямства». 4. Литература Amelang, M. (1986). Fragebogen-Tests und experimentalpsychologische Variablen als Korrelate der Pers?nlichkeitsdimension Extraversion/Introversion (E/I) und Neurotizismus. In M. Amelang (Hrsg.), Bericht ?ber den 35. Kongre? der Deutschen Gesellschaft f?r Psychologie in Heidelberg 1986 (Bd. 2, 403-416). G?ttingen: Hogrefe. American Psychiatric Association.(1996). Diagnostisches und statistisches Manual psychischer St?rungen - DSM-IV (Deutsche Bearbeitung und Einleitung: Sa?, H., Wittchen, H. U., Zaudig, M.). G?ttingen: Hogrefe. Birbaumer, N. & Schmidt, R. F. (1996). Biologische Psychologie (3. Aufl.). Berlin: Springer. Brackney, B. & Karabenick, S. A. (995). Psychopathology and academic performance: The role of motivation and learning strategies. Journal of Counseling Psychology; 42, 456-465. Burgmayer, S. (1993). Die Verwendung des Teilleistungsmodells. In U. Brack, (Hrsg.), Fr?hdiagnostik und Fr?htherapie (S. 113-121). Weinheim: Psychologie Verlags Union. Eysenck, H. J. (1976). The learning theory model of neurosis. A new approach. Behavior Research and Therapy, 14, 251-267. Eysenck, H. J., MacLeod, C. & Mathews, A. (1987). Cognitive functioning and anxienty. Psychological Research, 49, 189-195. Fahrenberg, J. (1995). Biopsychologische Unterschiede. In M. Amelang (Hrsg.), Verhaltens- und Leistungsunterschiede (Enzyklop?die der Psychologie, Themenbereich C, Serie VIII, Bd. 2, S. 139-194). G?ttingen: Hogrefe. — 783 —
|