|
1. Введение 2. Различные виды знания: номологическое, номопрагматическое и фактическое знание 2.1. Номологическое знание 2.2. Номопрагматическое (технологическое) знание 2.3. Фактическое знание 3. Другие стандарты знания 4. Психотерапевтические методы как технологические правила 5. Психотерапия — применение теорий психологии? 6. При каких предпосылках психотерапевтический метод следует считать научно обоснованным? 7. Номологическое и технологическое знание как основа для практических действий 8. Как научное знание влияет на практические действия? 9. Нормативные аспекты терапевтических действий 10. Может ли быть научное обоснование раз и навсегда? 11. Литература Глава 5. Этика в клинической психологии 1. Введение 1.1. Место этики в системе образования: Передача этической компетентности 1.2. Общее и частное 2. Что дает этика клинической психологии 2.1. Предпосылки этики 2.2. Этическое осмысление практики 2.3. Осуществление этической ориентации в практике 2.4. Содействие приобретению этической компетентности: образование, специализация и повышение квалификации 2.5. Следствия этики: оценка применения этических стандартов 3. Инструменты этического анализа 4. Этика в конфликтных сферах клинической психологии 4.1. Исследование 4.2. Диагностика 4.3. Консультирование и терапия 5. Исследование этики в клинической психологии 6. Программные предложения 7. Литература Раздел II. Классификация, диагностика: общие положения Глава 6. Классификация 1. Методические замечания 2. Системы классификации индивидов с психическими расстройствами 2.1. Общие положения 2.2. МКБ — система классификации ВОЗ 2.3. ICIDH — Международная классификация повреждений, расстройств и заболеваний, приводящих к лишению трудоспособности 2.4. DSM — система классификации Американской психиатрической ассоциации 2.5. Многоосевая система для детей и подростков 2.6. Методы обследования 2.7. Критика диагностических систем при психических расстройствах 3. Классификация признаков 4. Литература Глава 7. Клинико-психологическая диагностика: общие положения 1. Функции клинико-психологической диагностики 2. Диагностические концепции 2.1. Диагностический процесс — диагностика как процесс решения проблемы 2.2. Диагностика свойств 2.3. Диагностика поведения (Основы диагностики поведения. Схемы анализа поведения. Оценка) 2.4. Связь диагностики свойств с диагностикой поведения 3. Измерение изменений 4. Мультимодальность как основной принцип диагностики 4.1. Мультимодальность: плоскости данных 4.2. Мультимодальность: источники данных — 2 —
|