- физическое развитие ребенка; - развитие социальных отношений (в детском саду, школе, в кругу семьи); - поведенческий анализ семейных событий; - определение позитивных ресурсов ребенка и семьи; - информация относительно поведения в школе; - оценка взаимоотношений с сиблингами и со сверстниками; - информация о видах деятельности в семье (например, в свободное время); - данные об отношениях между ребенком и родителями (поддержка, одобрение, распределение обязанностей); - социальная выносливость ребенка (специфические для терапии данные). Таблица 39.1.5. Обзор некоторых специфических методов диагностики нарушений поведения 1) Нарушения внимания: - Тест внимания при визуальном восприятии d2 (Test d2 Aufmerksamkeits-Belastungs-Test; Brickenkamp, 1994); - Опросник для выявления гиперкинетического синдрома и терапевтические рекомендации (Fragebogen zum Hyperkinetischen Syndrom und Therapieleitfaden, HKS; Klein, 1993). 2) Агрессивность: - Лист наблюдений за агрессивным поведением (Beobachtungsbogen f?r aggressives Verhalten BAV; Petermann & Petermann, 1994); - Пособие учителям для оценки учеников (Beurteilungshilfen f?r Lehrer; Janowski et al., 1981); - Регистрация агрессивного поведения в конкретных ситуациях (Erfassungsbogen f?r aggressives Verhalten in konkreten Situationen, EAS; Petermann & Petermann, 1996c). 3) Тревожные расстройства: - Лист наблюдений за социально неуверенным поведением (Beobachtungsbogen f?r sozial unsicheres Verhalten, BSU; Petermann & Petermann, 1996b); - Опросник тревоги у школьников (Angstfragebogen f?r Sch?ler, AFS; Wieczerkowski et al., 1980) На третьем этапе пытаются определить с помощью ситуативных тестов те условия (родительский дом, школа и т. п.), при которых возникает та или иная форма агрессии (например, коварное поведение). Для такого исследования можно использовать также «Регистрацию агрессивного поведения в конкретных ситуациях» (Erfassungsbogen f?r aggressives Verhalten in konkreten Situationen, EAS; Petermann & Petermann, 1996c). С его помощью исследуется специфический для детей профиль реакции при столкновении с конфликтными ситуациями. Тревожные расстройства. Для диагностики тревожных расстройств был разработан «Лист наблюдений за социально неуверенным поведением» (Beobachtungsbogen f?r sozial unsicheres Verhalten, BSU; Petermann & Petermann, 1996b), позволяющий проводить систематический анализ поведения по 12 параметрам (в том числе по таким, как речевое поведение, язык тела, социальные контакты). Как для индивидуальных, так и групповых исследований используется «Опросник тревоги у школьников» (Angstfragebogen f?r Sch?ler, AFS; Wieczerkowski et al., 1980). Этот опросник является многофакторным и выявляет степень страха перед экзаменами, степень манифестируемой тревоги и нежелания ходить в школу. Дополнительно можно использовать шкалы сторонней оценки учителями. — 1182 —
|