Психология менеджмента. Конспект лекций

Школа научного управления (1885—1920). Благодаря ее возникновению наука управления приобрела самостоятель­ность и общественное признание. Ее представители: Ф. Тэй-лор, Ф. Гилбрет, Л. Гилбрет, Г. Эмерсон и другие сначала ис­следуют содержание самого труда и его основных элементов и лишь затем приходят к выводу о том, что управление — это особая специальность, а наука о нем — самостоятельная дисци­плина. Повышения производительности труда можно достиг­нуть, как считают представители этой школы, тремя основны­ми способами:

1. изучением самого содержания труда — его режима, усло­
   вий, операций, рационализации рабочих движений. Уже одно
   это привело к резкому повышению производительности эле­
   ментарного ручного труда и сокращению административных
   расходов на производство;
2. введением контроля за коллективным и индивидуальным
   трудом на базе системы стимулирования и регламентации тру­
   дового процесса;

3)определением оптимальной системы управления пред­
приятием в целом, системы, которая могла бы обеспечить наи­
высшие результаты работы этой организации.

Наука об управлении с момента своего появления наглядно и убедительно показала, что организация труда и управления им являются дополнительным резервом эффективности произ­водства и увеличения прибыли. Основные принципы управле­ния трудом Ф.Тейлора заключаются в следующем:

а)научный подход к выполнению каждого элемента работы;

б)научный подход к подбору и обучению рабочих;

в)кооперация с рабочими;