Ребенок играет. От рождения до года

на бок. Он может поднимать и опускать руки и ноги в определенном ритме.

Некоторые дети, лежа на животе, пытаются ползать, сгибая и выставляя вперед

сначала одно колено, затем другое.

Способность видеть, слышать, чувствовать

Хорошим примером, демонстрирующим способность ребенка изменять

поведение в новых условиях, являются его успехи в пространственной

координации движений. Обычно сначала ребенок изучает свою руку так, как если

бы это была новая игрушка: он тщательно исследует ее, рассматривая пальцы и

рукава распашонки. Постепенно он обнаруживает, что еще интереснее шевелить

пальцами и двигать рукой в разные стороны. К концу второго месяца жизни

ребенок уже способен сжимать и разжимать пальцы, сосредоточивая все внимание

на движениях руки. Кажется, малыш понимает, что рука, на которую он смотрит,

принадлежит ему и что ею можно управлять.

Двухмесячный ребенок способен следить взглядом за предметом,

находящимся в нескольких шагах от него. Он делает это с особым

удовольствием, если предмет, за которым он наблюдает, двигается, или если

вдруг оказывается,

что это его старший брат или сестра. У большинства детей этого

возраста, когда они находятся в привычной для них обстановке, формируется

устойчивая связь между тем, что они видят и слышат. Например, приятный звук

может ассоциироваться с колокольчиком, и, услышав позвякива-ние, малыш

обернется в поисках источника звука.

В течение третьего месяца жизни совершенствуются как зрительные, так и

слуховые способности ребенка. Он становится более восприимчивым к различным

звукам, даже к таким тихим, как телефонный звонок, шелест оконных занавесок,

шорох маминых шагов. Так же как в самом раннем возрасте, малыш обычно

замирает, когда слышит какой-нибудь незнакомый звук. Он перестает шевелить

руками и ногами. Затем, обнаружив источник звука, он снова начинает