|
Идентичность (знать и любить себя, принимать таким, как есть); уверенность в своём будущем; положительный образ своего «я»; интимность; способность любить. |
Ролевое смещение; не решается вопрос «кто я такой?»; изоляция; чувство социальной изолированности. |
Возрастные кризисы
Таблица №3
|
Когда? Особенности |
Зачем? Что ребёнку надо? |
Как? Формы протеста |
Кто? Главный авторитет |
|
Кризис первого года. «Неть!» Стремление к физической самостоятельности. |
Исследовать мир, удовлетворить своё любопытство; познать свойства и назначения вещей; пометить своё место в мире. Эмоционально окрашенное самоощущение; это - предтеча личности, сознания. |
Побег (уходит, уползает из-под контроля); отказывается выполнять требования; делает то, что нельзя; отказывается от помощи взрослых. |
Родители или тот, к кому выработалась прочная привязанность. |
|
Кризис трех лет (2,5-3 года) «Я сам!» Появление самосознания. |
Научиться удовлетворять свои потребности и желания самостоятельно. Эмоционально оценивает себя очень высоко, без соотнесения с оценкой других. |
Ревность; подозрительность; негативное поведение отрицание (то есть отрицание того времени, когда был беспомощным, и всего, что с ним связано: игрушки, одежда, некоторые привычки и т. п.). |
Родители или тот, кому ребёнок доверяет. (Напомним: доверие формируется на основе привязанности.) |
Таблица № 3 (продолжение)
|
Когда? Особенности |
Зачем? Что ребёнку надо? |
Как? Формы протеста |
Кто? Главный авторитет |
|
Кризис дошкольного возраста (5-7 лет) Рождение социального «Я». Лейтмотив: «Хочу, но не могу!» Ребёнок делает открытие: «А взрослым-то быть лучше, чем маленьким!» |
Стать равным взрослым, то есть всемогущим, всезнающим; переделать, усовершенствовать то, что имеет (но умения не хватает). Рождается социальное «Я» |
То же, но в более мягком варианте. Изменяется поведение: ребёнок ведёт себя демонстративно; перестаёт следовать привычным нормам поведения (особенно когда дело касается бытовых требований). |
Родители. Постепенно увеличивается авторитет тех, кто даёт знания. |
|
Кризис подросткового возраста Лейтмотив: «Кто я такой?», «Зачем я здесь?» Становление нового самосознания. |
Понять себя и свои возможности. Формируется «Я- концепция». |
То же, только в более жёсткой форме. |
Авторитет родителей и взрослых постепенно сменяется (вытесняется) авторитетом ровесников. |
Ребёнок растёт и изменяется. И на каждой новой ступеньке он немного иной: уже не тот, что был «вчера», и ещё не тот, что будет «завтра». На каждой новой ступеньке обязательно возникают такие изменения, которые определяют сознание ребёнка, его отношение к среде обитания (к миру), его внутреннюю и внешнюю жизнь и то, как он будет развиваться дальше.