|
? общения малыша со взрослыми, сотрудничества между ними в процессе музыкальных видов деятельности; ? познавательного интереса в музыкальной деятельности; ? основных движений, навыка ритмичного исполнения плясок, упражнений; выполнения действий с музыкальными игрушками; ? новых плясовых движений, связанных с музыкой разного характера, представлений о связи музыки и движения; ? репертуара сюжетных действий, выполняемых с ориентацией на музыку; ? певческой активности, звукоподражаний, подговаривания, подпевания простых слов и фраз во взаимодействии с взрослыми. Развитие восприятия музыки на втором этапе музыкальной работы происходит с опорой на небольшой жизненный опыт малыша, отражает события, происходящие вокруг. Например, предложите маме солнечным утром совершить с ребенком прогулку в ближайший парк, понаблюдать, как суетятся птицы, покормить их хлебными крошками. Придя домой или на занятие к педагогу-музыканту, можно рассмотреть картинку с изображением птиц, вспомнить, что видели на прогулке. Спросите у малыша, как птички клюют хлебные крошки, как скачут, машут крылышками, чирикают. Затем послушайте вместе с ним музыкальную зарисовку К. Сен-Санса «Птичник» из сюиты «Карнавал животных», узнавая в ней пернатых друзей. Таким образом, в игровой форме с помощью музыки можно расширять представления малыша об окружающем мире, о повадках животных, звуках, которые являются для них характерными, вызывая положительные эмоции, стимулируя развитие речи и движений. Кроме того, такие игры помогают привить интерес и любовь к музыке, развить эмоциональную отзывчивость, сформировать эмоционально-положительное и дифференцированное отношение к разной музыке, что послужит основой для формирования музыкального вкуса. Прекрасно развивают восприятие музыки и вносят в общение элементы новизны игры с различными атрибутами: салютиками, султанчиками, цветными лентами, шарфами и т. д. и звучащими игрушками – колокольчиками, бубнами и т. д. Музыка в этих играх не должна иметь прикладного значения, то есть сопровождать двигательное упражнение. Цель использования нарядной атрибутики – подчеркнуть характерные особенности музыкального произведения. Такой подход позволяет привлекать не только слуховое, но и зрительное восприятие малыша, его двигательный и телесный опыт, делая слушание музыки более доступным для маленького ребенка. Кроме того, создается праздничное настроение, вносится разнообразие в игру, и она становится более привлекательной для малыша и продолжительной. — 63 —
|