Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Музыкальная работа в службе ранней помощи и лекотеке не ограничивается только проведением музыкально-игровых занятий. Важное значение имеют праздники и развлечения, основой которых являются музыка и музыкальные игры.

2.5. Организация коррекционно-развивающего пространства

Работа педагога-музыканта в системе ранней помощи требует организации коррекционно-развивающего пространства, создания музыкальной и предметной среды. В службе ранней помощи или лекотеке должно быть специально оборудованное помещение (музыкальный зал), в котором есть пианино (это может быть электронное пианино или синтезатор). Значительно обогатит занятия, положительно отразится на психическом развитии детей с органическим поражением центральной нервной системы и наличие других музыкальных инструментов, таких как гитара, скрипка, флейта. Баяном или аккордеоном обзаводиться не стоит. Малыши настороженно относятся к этим инструментам в действии. Практика показывает, что взрослый, растягивающий меха, в лучшем случае вызовет у детей чувство напряжения, тревожности, а в худшем – страх, панику. Это происходит потому, что инструмент закрывает взрослого, и малыши видят только голову, широко открывающую рот. А вот аккордеон и баян, которые используются в детском оркестре и имеют малые размеры, очень нравятся малышам, вызывают восторг, и взрослый, являющийся хорошим исполнителем, особенно любим ими.

В зале необходимо иметь музыкальный центр с хорошим качеством звука, оборудование для демонстрации видеоматериалов. Пригодится стол с мягким покрытием или большой пеленальник. В помещении должно быть достаточное для активных игр пространство, покрытое ковролином, закрытый шкаф или подвесные полки, а также коробки для хранения игрушек и пособий, стулья для детей и взрослых.

Зная о ведущем значении предметной деятельности в развитии ребенка раннего возраста, нужно позаботиться о том, чтобы в помещении были музыкальные игрушки.

Для формирования культурно-фиксированных и развития сюжетных действий необходимо иметь сюжетные игрушки. Наглядным материалом, стимулирующим активные действия малыша в различных видах музыкальной деятельности, является также и картинный материал с изображением знакомых персонажей и их действий.

Органическое поражение центральной нервной системы у детей часто сопровождается двигательными проблемами. В результате поражения головного мозга усложняется развитие поворотов, тонких движений, удержание равновесия, страдает координация движений. Трудности, связанные с ограничением двигательных возможностей, с которыми часто встречаются взрослые в работе с маленькими детьми с органическим поражением центральной нервной системы, мешают ребенку познавать окружающий мир, получать новые ощущения, общаться со сверстниками. Это накладывает отпечаток на весь ход психического развития.