Незаменимый

Обучение инновационной работе, путешествиям без карт и схем, и да — творчеству требует времени, а результаты могут оказаться непредсказуемыми. Зубрежка, повторение, с другой стороны, являются мощными инструментами обучения фактам, цифрам и покорности. Очевидно, что нам нужны школы и нам нужны учителя. Но нам нужны школы, организованные для обучения творчеству, и учителя, которых вознаграждают за то, что они делают все возможное для обучения творчеству, а не за следование инструкциям.

Дает ли школа результаты?

Если я многие годы заставляю вас зубрить и повторять, а потом оцениваю ваши знания и вознаграждаю за изучение дробей, то каковы шансы, что вы научитесь обращаться с дробями? Школы выполняют отличную работу, уча людей тому, чему предписано их обучить. Правда, проблема состоит в том, что мы их учим совсем не тому, что надо.

Вот чему мы учим детей (с переменным успехом):

— соответствовать;

— следовать инструкциям;

— приносить в школу карандаши;

— конспектировать;

— приходить каждый день;

— зубрить в спешке перед экзаменами;

— не опаздывать;

— писать красивым почерком;

— следовать правилам пунктуации;

— покупать то, что покупают окружающие;

— не задавать вопросов;

— не оспаривать авторитеты;

— делать не больше, чем требуется по минимуму, чтобы осталось время на другие дела;

— поступить в вуз;

— иметь хорошее резюме;

— не проваливаться;

— не говорить ничего, что может задеть других;

— немного заниматься спортом, а при возможности — стать выдающимся квотербеком;

— быть эрудитом;

— стараться не давать повода разговорам о себе;

— выучив одну тему, сразу приступать к изучению другой.

Но вот главные вопросы:

— Какие из этих характеристик являются ключевыми для того, чтобы стать Незаменимым?

— Получается ли у нас «выращивать» именно тех людей, в которых больше всего нуждается общество?

Проблема не в выдающихся учителях. Выдающиеся учителя сами стремятся воспитывать Незаменимых. Проблема в системе, которая наказывает художников и вознаграждает бюрократов.

Вот что сказал о государственном образовании Вудро Вильсон: «Мы хотим, чтобы очень небольшая часть людей получала широкое общее образование, а остальные в случае необходимости забыли бы о привилегии широкого общего образования и обучались бы выполнению сложной ручной работы».