Основы собриологии

Маюров А. Н. Комплексная программа социального развития. Основные положения "Нижегородский край - XXI век" – Н. Новгород: КПИ РКИ Нижегородской обл., 1998. – 33 с.

Mayurov A. Integrated Programme of Social Developement "Nizhny Novgorod Region – the XXI-st century": The Main Principles – Nizhny Novgorod: FTC CAW of Nizhny Novgorod Region, 1998 – 31 р.

Маюров А. Н. Как выйти из пьяного замкнутого круга? / II Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVII Академический симпозиум "Россия в культуре мира". 27-30 мая 1999 г. – Н. Новгород 1999, с. 329.

Маюров А. Н. Научные исследования в собриологии. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 7. – Н. Новгород: МУ, ИСБВ и др., 1999, с. 9-11.

Маюров А. Н. Формы и средства трезвеннического воспитания. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 7. – Н. Новгород: МУ, ИСБВ и др., 1999, с. 11-23.

Маюров А. Н. Проблемы воспитания трезвости среди школьников на современном этапе развития образования / Задержка нервно-психического развития. Сб. трудов. – Н. Новгород: Нижегор. общество детских неврологов и психологов им. В. М. Бехтерева, 2000, с. 76-84.

Маюров А. Н. Показатели трезвеннического воспитания / Методики первой Американо-Российской конференции по преодолению зависимости и формированию трезвого образа жизни. 23-27 июня 2000 г. – Сидар-Сити: МАФР, 2000, с. 37-41.

Маюров А. Н. Алкогольная и наркотическая ситуация в России. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 8. – Н. Новгород-Шарлеруа: МАФР, 2000, с. 40-42.

Глава XIII

Педагогические основы формирования трезвого образа жизни школьников

Функции организатора антиалкогольной работы в школе. Антиалкогольное воспитание в школе должно осуществляться последующим взаимосвязанным направлениям: 1) методическая подготовка педагогов по формированию трезвого образа жизни; 2) формирование культуры трезвого образа жизни родителей учащихся; 3) формирование культуры трезвого образа жизни школьников; 4) устранение и нейтрализация объективных причин и условий возникновения и развития алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений, пьянства и алкоголизма; 5) преодоление у школьников алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений, устранение фактов эпизодического и систематического пьянства; 6) формирование общешкольного антиалкогольного мнения. Со всей очевидностью из этого вытекает вывод о том, что антиалкогольное воспитание - дело всего педагогического коллектива. Организатор антиалкогольной работы - наиболее подготовленный по данной проблеме и проявляющий интерес к ней, убежденный и воинствующий сторонник трезвого образа жизни, ближайший помощник организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Он выступает в школе как главный специалист по вопросам антиалкогольного воспитания, координирует соответствующую деятельность учителей, воспитателей, актива, органов ученического самоуправления, родительской общественности, ведет методическую работу в педколлективе, учебу активистов-инструкторов по формированию трезвого образа жизни, индивидуальную работу с подверженными алкогольному влиянию учащимися. Организатор стремится к созданию в школе системы антиалкогольного воспитания учащихся, органично связанной с остальными направлениями воспитательной работы.