|
4. Обратитесь к схеме на рис. 1.1, где принимается во внимание разграничение процессов и их продуктов. Объясните различия между ЯЗЫК1 и ЯЗЫК2 с учетом 41 особенностей их формирования и специфики следующих противополагаемых понятий: а) концептов и конструктов; б) стратегий и правил. 5. В чем состоят основные особенности самоорганизующейся системы? 6. Чем различаются функциональные ориентиры и описательная модель языка? 7. Какие виды психических процессов взаимодействуют при общении между людьми? 8. Как вы понимаете основные положения психологической теории деятельности и их роль в формировании и реализации ПЛ подхода к анализу языковых явлений? 9. Каковы основные недочеты экспериментальных исследований? 10. В чем состоят требования к взаимодействию теории и практики ПЛ исследований? ЗАДАНИЕ 1. Ознакомьтесь с рассказом С. Спасского "Гранит науки" и ответьте: а) в чем вы видите причины создавшейся путаницы; б) как следовало бы объяснить ребенку суть понятия одушевленности/неодушевленности; в) какие аналогичные ситуации имелись в вашем опыте или встречались вам в литературе. Подведите итог проведенного обсуждения с позиций положений, суммированных схемой на рис. 1.1. ГРАНИТ НАУКИ - Папа, а мы сегодня учили одушевленные и неодушевленные предметы, - сказала мне дочка вечером. - Интересно, - сказал я. - Ну-ка, расскажи, что это такое? - Вот ты - одушевленный предмет. - Я - предмет? Вот это новости! Значит, если тебя спросят, какие в комнате предметы, ты скажешь: шкаф, шесть стульев, папа и стол? - Да нет, - сказала дочка, - это ведь только так, для науки. Вообще-то я знаю, что ты не предмет, а человек. - Хорошо, - сказал я. - Тогда давай рассказывай про неодушевленные предметы. - Ну, это просто, - сказала она. - Неодушевленные предметы отвечают на вопрос "что?" ... Вот, например, стол. - За всю мою жизнь, - задумчиво сказал я, - стол не ответил мне ни на один вопрос. Правда, я никогда не спрашивал его "что?" Ну-ка, попробуй спроси его. - Ты какой-то, папа... - засмеялась дочка, - конечно, он не ответит. - Видишь, значит, он не относится к неодушевленным предметам! - Как раз все предметы, которые не разговаривают, и есть неодушевленные. - Рыба, например? - Рыба - одушевленная. Она же живет, растет ... - Ага, теперь понятно. Значит, дерево, которое живет и растет, - одушевленное? — 39 —
|