|
Участники делятся на две группы: первая — актеры, вторая — зрители. Руководитель предлагает актерам темы инсценировок: а) идти против ветра; туда, куда не хочется; так, чтобы кого-нибудь не разбудить; б) идти с тем, кто веселее всех; с тем, кто напоминает кого-нибудь из жизни знакомых; с самым симпатичным для тебя человеком в этой группе; с тем, кто вызывает настороженность; с тем, кого бы ты хотел изменить. Группа зрителей должна понять, кого показывают актеры. Затем группы меняются ролями, и предлагаются следующие темы: мы куда-нибудь идем, и вдруг… (встреча с неожиданностью) …понимаем, что что-нибудь забыли; …не хватает денег (нет жетона для телефона); …видим человека, который нам очень нравится; …видим человека, которому хотим понравиться; …узнаем, что на чулке (рукаве и т. д.) дырка. Обсуждение. Что помогает осознать, выразить чувство? Что помогает нам понять, что чувствует другой человек? После обсуждения руководитель предлагает систематизировать невербальные реакции, которые помогают узнавать эмоцию, и классифицировать типичные жесты, пантомиму, мимику. Занятие № 4 (2—4 часа). Анализ чувств. Цели: тренировка осознания и вербализации чувств; выявление двойственности чувств. Порядок работы. Упражнение 1. „Ледокол".Можно использовать любое упражнение на доверие, например упражнение „Слепой и поводырь". Группа делится на пары. В паре договариваются, кто будет „слепым", а кто „поводырем". Правила игры. „Слепой" закрывает глаза и доверяется „поводырю" во всем. „Поводырь" должен провести „слепого" по всему пространству, стараясь как можно меньше нарушать комфортное состояние своего партнера: всячески его оберегать, заботиться, комментировать происходящее. Затем партнеры меняются ролями и упражнение повторяется. Все пары движутся по помещению хаотично. При анализе этого упражнения обратите внимание на то, как собственный опыт переживания „слепоты" повлиял на действия в последующей роли „поводыря". Упражнение 2.Распределиться на пары. Один партнер играет роль „скульптора", другой — „материала". „Скульптору" надо „вылепить" любой предмет или игрушку. Он не имеет права давать команды „материалу", пользуется в работе только руками (наклоняет, поднимает, сгибает и т. д.). Затем партнеры меняются ролями и упражнение повторяется. Обсуждение. Каким „материалом" себя ощущал? Из какого „материала" слепил? Соответствовало ли ощущение „материала" тому, как с ним обращался „скульптор" (например: „материал" ощущал себя пластилином, а с ним обращались, как с гранитом)? Какие чувства возникают, если „материал" и действия „скульптора" совпадают (не совпадают)? Как эти чувства влияют на дальнейшее взаимодействие? — 60 —
|