Введение в психологию

Установлено, что в некоторых видах монотонной работы лица с относительной слабостью нервной системы имеют определен­ные преимущества: их повышенная чувствительность предохраняет от снижения восприимчивости, от развития сонливости, которая легко может возникать в таких условиях. Но в тех видах труда, где приходится иметь дело с особенно сильными, неожиданными или устрашающими раздражителями, лица слабого типа, именно из-за особенностей своего темперамента могут оказаться не в состоянии справляться с деятельностью.

Показательны данные психологических наблюдений в области спорта. Так, школьники проявили индивидуальные различия

443

в успехах, достигаемых в условиях тренировочных занятий на уроках, а затем — в условиях публичных выступлений. Оказалось, что ученики сильного типа нервной системы во время ответствен­ных соревнований показывают более высокие результаты, чем на тренировках, тогда как ученики слабого типа более успешно проявляют себя на тренировке, а во время соревнований их ре­зультаты ухудшаются, утрачивают свою стабильность. Это объяс­няется различиями между темпераментами по возбудимости, по способности выдерживать большое напряжение, по тому, как пе­реживается состояние, вызываемое повышенной ответственно­стью, риском.

Таким образом, лица с более сильным типом нервной системы лучше решают одни задачи, а с более слабым — другие. Часто к разрешению одной и той же задачи лица, различающиеся по си­ле нервной системы, должны идти разными путями.

Подвижные и инертные типы в деятельности. Слабая выражен­ность собственно подвижности (малая скорость возникновения и прекращения возбуждения и торможения), т.е. инертность нервных процессов, может иметь как отрицательное, так и поло­жительное значение. Отрицательная сторона инертности - замед­ленность динамических изменений, положительная - длитель­ность сохранения, устойчивость психических процессов. Соответ­ствующие психологические различия обусловливают прежде всего особенности хода деятельности, а не ее эффективность.

Характерная в этом отношении картина обнаружилась при изучении различий между учениками (VII класс) с более подвиж­ным и более инертным темпераментами при усвоении начальных трудовых умений. Оказалось, что учащиеся с высокой подвиж­ностью нервных процессов действовали быстрее других, но при этом иногда пропускали элементы задания из-за излишней стре­мительности. Учащиеся же, чья нервная система была признана инертной, выполняли задания более равномерно и плавно, а ино­гда и более успешно. Правда, у них происходили нежелательные задержки срока сдачи работы, но зато их достоинством была пунктуальность выполнения. Значительная их часть компенсиро­вала свои относительно ограниченные скоростные возможности большим вниманием к объяснениям педагога и к чертежам.