|
100
1998. — С. 9, 673). Раз такое некритическое заучивание текста книг не редкость, тем более преподавателю-лектору надо быть внимательным при определении основных понятий науки. Если в разных книгах встречаются разные определения одного и того же понятия и все они по существу являются верными, но сформулированы не достаточно понятно для студента, то необходимо раскрыть их смысл. Если же кем-то из авторов допущена тавтология в определении или одно незнакомое студентам понятие определяется через другое, столь же им незнакомое (пусть тут и нет тавтологии), то лектору необходимо разъяснить, как на самом деле следует это понимать. Если в книге допущена неточность или недоговоренность, то лектор, конечно, не может пройти мимо этого факта, не прокомментировав его. Нет ничего предосудительного в том, что преподаватель укажет на ошибки в книге. Это как раз воспитывает в студентах дух творчества и критического отношения к текстам, ограждает от вредной привычки фетишизировать любую книгу, догматически воспринимать все, что в ней написано. И естественно, что такой подход лектора к книге значительно усиливает убедительность лекции, поднимает авторитет преподавателя как знающего и творческого человека. Убеждающая функция является важнейшей для учебной лекции, потому что студент может усвоить научные положения, сделать их своим достоянием, собственным убеждением только тогда, когда лектор убедит его в их истинности, важности, нужности и пробудит у него желание поглубже и повнимательнее изучить их при самостоятельной работе с литературой. Следующая, пятая функция лекции могла бы быть названа увлекающей или воодушевляющей, ибо лекция, помимо сообщения важной и нужной для студентов научной информации, должна увлечь их идеями, заинтересовать их ими настолько, чтобы воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой. Словом, речь идет о том, что лекция должна быть интересной и увлекательной. Это отнюдь не означает, что она обязательно будет развлекательной, хотя не исключаются занимательность, юмор, шутка. Самое ценное, чем может увлечь и заинтересовать лекция, — это глубина мысли, раскрывающей сокровенные тайны научных идей, которые до сего времени были слушателям неизвестны, но, как выяснилось, они им очень нужны. Между тем среди преподавателей бытует мнение, что научная лекция необязательно должна быть интересной и увлекатель- — 87 —
|