Учитель как объект психологического исследования

Глава 10. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Как показывают многочисленные исследования, одной из значимых характеристик социального окружения личности, определяющей по сути дела рамки и нормы ее поведения, является уровень социально-психологического развития коллектива [149, С. 154 и др.]. Именно поэтому психологи образовательных учреждений стремятся следить за динамикой групповых показателей в коллективе учителей. А. С. Поляковой [149] показано, что учителя педагогических коллективов низкого уровня развития склонны ориентироваться при установлении значимых для них контактов на тех членов коллектива, в личности которых коллектив высоко оценивает социально-политические, деловые, профессиональные качества, с преимущественным доминированием в его личности эстетической выразительности. В условиях учительских коллективов высокого уровня развития педагоги при установлении значимых для них контактов с коллегами склонны скорее ориентироваться на тех учителей, в личности которых коллектив высоко оценивает личностные, профессиональные, социально-политические качества с одновременным доминированием высокой оценки того блока качеств, которые раскрывают технику реагирования учителя. Данное исследование может служить косвенным свидетельством связи профессиональной направленности и уровня развития социального окружения. Одной из важнейших характеристик коллектива выступает психологический климат, который может быть оценен с помощью специальной шкалы по полярным профилям.

ШКАЛА ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА

В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Инструкция. Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные свойства психологического климата в Вашем коллективе. Для этого прочтите сначала предложения слева, затем – справа и после этого знаком « + » отметьте в средней части листа ту оценку, которая, по Вашему мнению, соответствует истине.

Оценки:

3 – свойство проявляется в коллективе всегда;

2 – свойство проявляется в большинстве случаев;

1 – свойство проявляется нередко;

0 – проявляется в одинаковой степени и то, и другое свойство.

3 2 1 0 –1 –2 –3