Семантические пространства психических состояний

Все состояния влияют двояко на протекание психических про­цессов, вызывая как их улучшение, так и ухудшение. Так, состояния высокой энергетики (положительные) нередко связываются испы­туемыми с ухудшением работы психических процессов, отрица­тельные - с обычностью процессов, ясностью, последовательностью мышления и речи; в состояниях низкой энергетики отмечаются обычность или ухудшение психических процессов; дистрибуция слов в данном секторе в группе равновесных состояний зависит от знака состояния, хотя чаще ассоциируется с обычностью.

Обнаружена высокая идентичность семантических пространств у мужчин и женщин в группе относительно равновесных и нерав­новесных состояний низкого энергетического уровня. Они одно­типны по знаку и близки по смыслу. Семантические пространства неравновесных состояний высокой энергетики отличаются у муж­чин и женщин наличием различных значений и их распределением по секторам.

Таким образом, семантические пространства неравновесных психических состояний отражают уровневые характеристики энергетической составляющей состояний: величину, состав, на­сыщенность слоев, выраженность психологических составляющих, знак и др. Выявлены явно выраженные различия между семанти­ческими слоями состояний высокого, среднего и низкого уровня психической активности, где для состояний каждого уровня харак­терны собственные специфические семантические картины.

2.2. Семантические пространства психических со­стояний разной степени сложности

В данной работе предпринята попытка описания особенностей психосемантики состояний разной сложности. Для эксперимента нами были отобраны 19 психических состояний, отличающихся по степени сложности. При изучении психосемантического простран­ства использовался ассоциативный эксперимент: участников экс-

перимента просили подробно описать, что они испытывали, чувст­вовали, переживали, что ощущали со стороны своих внутренних органов, как поступали, когда находились в том или ином состоя­нии. В день испытуемые должны были описывать не более трех состояний, по одному из трех групп: 1) относительно «простые» состояния (страх, гнев, испуг, ужас, радость, восторг, воодушевле­ние); 2) состояния относительно средней степени сложности (раз­очарованность, спокойствие, виноватость, удивление, обида, удов­летворенность, озабоченность); 3) сложные состояния (одиночест­во, оскорбленность, безысходность, тоска, грусть). Испытуемыми являлись 15 воспитателей детских садов, 15 учителей лингвисти­ческой школы-гимназии - и всего 30 человек, из них 25 женщин и 5 мужчин. Возраст участников эксперимента - от 23 до 50 лет.