|
C.Ю. Коровкин Идея интенциональности психического как основа субъектного подхода39 A.С. Мельничук К проблеме оценки субъектности42 О. П. Меркулова Проблема потребностей в контексте субъектного подхода в психологии44 И. А. Мироненко Проблема самодетерминации в контексте субъектного подхода51 Г. В. Ожиганова Субъектный подход в психологии духовных способностей57 Н. К. Радина Изучать субъектность: возможности качественного подхода64 С. В. Сарычев Социально-психологические аспекты актуализации многоуровневого B.В. Селиванов Субъектная психология С. Л. Рубинштейна и ее развитие78 Д. А. Циринг Концепция личностной беспомощности с позиции субъектно-деятельностного подхода84 Часть 2 Личность профессионала в обществе СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГиЙ А. А. Алдашева Особенности профессионального отбора приемных родителей
Е. В. Арасланова Анализ причин отчуждения студентов вуза от учебно-профессиональной деятельности И. В. Афоньшина, Е. Б. Яцунова Изучение синдрома эмоционального выгорания у студентов на разных ступенях обучения99 Т.Д. Барышева Применение рефлексивных технологий в развитии профессионального сознания и самосознания будущих педегогов-психологов104 A.Н. Бражникова Психология нравственности профессионала в свете реализации идеи С. Л. Рубинштейна о связи психологии с этикой112 Е. В. Бурмистрова, Т. В. Зарипова Г. Г. Вербина Социально-психологические, личностные и возрастные механизмы С. А. Гапонова Психологическая компетентность современного педагога в образовательном пространстве вуза135 С. А. Гильманов Некоторые характеристики личности будущих музыкантов-исполнителей как субъектов профессиональной деятельности139 Г. А. Горбань Социально-психологический аспект готовности к управленческой деятельности146 И. А. Курапова, Л.Г. Дикая О. Н. Доценко Роль эмоциональной направленности и эмоционального интеллекта в позитивных и негативных феноменах профессиональной деятельности154 Е. П. Ермолаева Аспекты исследования современного профессионала с позиции концепции С. Л. Рубинштейна «человек и мир»156 B.В. Ивакина Актуальность проблемы учета возрастных особенностей педагогических кадров в процессе психологического сопровождения164 — 2 —
|