|
Рисунок 52 – Общее строение мотивационной сферы человека
Говоря о мотивации и ее понимании, необходимо рассмотреть основные подходы её изучения (табл. 20.)
Таблица 20 – Различные подходы к пониманию мотивов
|
Подход
|
Ученые
|
Суть подхода
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Мотив как цель (предмет)
|
А.Н. Леонтьев и др.
|
Распространенность этой точки зрения обусловлена тем, что принятие цели (предмета) в качестве мотива отвечает на вопросы «зачем» и «для чего» осуществляется поведение, т.е. объясняется целенаправленный, произвольный характер поведения человека.
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Мотив как потребность
|
С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов и др.
|
Эта точка зрения на мотив дает ответ на вопрос, «почему осуществляется активность человека», поскольку в самой потребности содержится активное стремление человека на преобразование среды с целью удовлетворения нужды.
|
|
Мотив как намерение
|
Д.А. Леонтьев и др.
|
Намерения тогда выступают в качестве мотива, когда человек либо принимает решение, либо когда цель деятельности отдалена и ее достижение отсрочено. В намерении присутствует влияние потребности и интеллектуальной активности человека, связанное с осознанием средств достижения цели.
|
|
Мотив как устойчивое свойство личности
|
М.Ш. Магомед-Эминов,
B.C. Мерлин и др.
|
Сторонники этого подхода считают, что устойчивые черты личности обусловливают поведение и деятельность человека в той же мере, что и внешние стимулы. К мотивационным чертам личности обычно относится тревожность, агрессивность, уровень притязаний и др.
|
|
Мотив как побуждение
|
И.А. Джидарьян, В.Н. Мясищев и др.
|
Поскольку мотивация детерминирует не столько физиологические, сколько психические реакции, то она связана с осознанием стимула и приданием ему какой-либо значимости. Поэтому большинство сторонников этого подхода считают, что мотив — это не любое, а осознанное побуждение, отражающее готовность человека к действию или поступку.
|
Функции и свойства мотивов представлены на рис. 53.
Мотив может характеризоваться не только количественно (по принципу «сильный — слабый»), но и качественно. В этом плане обычно выделяют мотивы внутренние и внешние. При этом речь идет об отношении мотива к содержанию деятельности. Если для личности деятельность значима сама по себе (например, удовлетворяется познавательная потребность в процессе учения), то говорят о внутренней мотивации. Если же значимы другие потребности (социальный престиж, зарплата и т.д.), то говорят о внешних мотивах. В связи с этим, существуют разные подходы к классификации мотивов поведения человека, исходя из преобладающих социальных установок, ведущего вида деятельности, степени осознанности и т.д. (рис. 54). Выбор того или иного подхода, как правило, диктуется целью психологического исследования.
— 92 —
|