|
Тем не менее перечисление принципов, сформулированных в культурно-исторической теории развития психики и сознания, в психологической теории деятельности, в психологии действия, может быть продолжено. Все они заслуживают не конспективного, а развернутого описания. Все они должны лежать в основе любой современной разумной и человечной системы образования и воспитания. Главное состоит в том, что всей этой системе или совокупности принципов не выдвинуто никакой разумной альтернативы. Задача состоит в их верификации, развитии и операционализации, т. е. в создании соответствующих методик, психотехник, культурных педагогических технологий, предназначенных для реализации в педагогической деятельности. В таком же восстановлении нуждаются принципы, имеющиеся в педагогике, в возрастной физиологии, в гигиене детей и подростков, в профтехобразовании, в эстетическом воспитании, в общей дидактике, в частных методах. Можно предположить, что при их сравнительном анализе выявится наличие многих общих принципов, выраженных на специальных языках. Еще раз обратим внимание читателя, что каждый из сформулированных принципов содержит элемент тайны. Он как бы требует понимания, дальнейшей интерпретации, развертывания и раскрытия, в том числе и посредством привлечения материала, изложенного в книге, равно как и привлечения собственного опыта. Выполнение работы по реконструкции, дополнению, сравнительному анализу, проверке, операционализации принципов детского развития требует комплексного изучения детства. Это будет существенным шагом в развитии культурно-исторической теории и практики образования. ЛИТЕРАТУРА Августин А. Исповедь. М., 1991. Аверинцев С. С. Вячеслав Иванов // Вячеслав Иванов. Стихотворения и поэмы. М., 1976. Аверинцев С. С. История всемирной литературы. Т. I. М., 1983. Аверинцев С. С. Поэты. М., 1996. Аверинцев С. С. София — Логос: Словарь. Киев, 2001. Автономова Н. С. Рассудок. Разум. Рациональность. М., 1988. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. Адлер Г. Лекции по аналитической психологии. М.; Киев, 1996. Адо П. Плотин, или Простота взгляда. М., 1991. Апокрифы древних времен. М., 1989. Ананьев Б. Г. Предмет и метод рефлексологии // Рефлексология или психология. Л., 1929. Аристотель. О душе. М., 1937. Аристотель. Поэтика. М., 1957. Арнхейм Р. Визуальное мышление // Зрительные образы: феноменология и эксперимент. Ч. 2. Душанбе, 1973. — 332 —
|