|
Педагогическая практика многих лет показывает, что для успешного освоения социального опыта необходимо соотносить его с индивидуальным опытом обучающихся. Таким образом, образование можно определить как специально организованный процесс развития у обучающихся способности самостоятельного решения проблем, имеющих специальное и личностное значение в различных сферах деятельности, на основе освоения специального опыта, элементом которого является индивидуальный опыт обучающихся. Ориентация на развитие способности самостоятельно решать учебные проблемы позволяет преодолеть тенденцию бесконечного увеличения объема учебного материала. В связи с этим проблему образования может разрешить проблемно‑модульная образовательная технология [145], позволяющая формировать научно‑методологический подход к предстоящей профессиональной деятельности и создающая предпосылки для дифференциации целей образования на уровне учебного заведения. Предмет и продукт деятельности учения нельзя отождествлять с одноименными структурными моментами той деятельности, которая включена в процесс учения и выполняется ради приобретения соответствующего умения. Предметом деятельности учения являются все те знания и умения, которые по своему содержанию имеют прямое отношение к тем знаниям и умениям, которые необходимо усвоить. Предмет деятельности учения может быть представлен следующим: а) теми или иными фрагментами знания, составляющего ориентировочную основу деятельности, умение выполнять которую подлежит после усвоения; б) частичным умением выполнять эту деятельность; в) полном выполнением этой деятельности. Продукт же учения, по Д.Б. Эльконину (1924) и В.В. Давыдову (1981), понимается как желаемые изменения в самом обучающемся. Эти изменения состоят либо в приобретении некоторого знания, умения или их фрагментов, либо в трансформации свойств уже имеющихся у обучающегося знаний и умений, в том числе и социально‑культурных, которые человек приобретает с рождения. Эти знания совершенствуются им в течение всей его сознательной жизни. Важно поддержать мнение Н.Ф. Талызиной, которая полагает, что предметом деятельности учения следует также считать и приобретение социально‑культурного опыта, который активно «впитывается» обучающимся во взаимоотношениях с одноклассниками, сокурсниками, преподавателями и обеспечивается нравственно‑эстетическими условиями, созданными в учебном заведении. Как и всякая человеческая деятельность, учение выполняется на основе определенной процедуры (или способа, метода, технологии, программы, приемов). Процесс деятельности учения обязательно должен включать в себя акты той предметно‑специфической деятельности, умением выполнять которую обучающийся должен овладеть. Эта мысль не является новой потому, что еще выдающийся педагог Я. А. Коменский писал, что: «…тому, что должно делать, нельзя иначе научиться, чем делая это»[67; т. 1, с. 570]. — 24 —
|