|
Прежде всего преподаватель психологии, работающий в любой ее прикладной отрасли, должен знать основные положения теории учебной деятельности. Это необходимо для построения методики преподавания, в которой учитываются закономерности усвоения знаний. Основным компонентом учебной деятельности является учение. Как и во всяком деятельностном образовании, в учении выделяются субъект, предмет, средства, внешние условия, процедура и продукт. Это те структуры в обучающемся человеке, которые обеспечивают возможность выполнения им деятельности учения, т. е. функциональный мозговой орган, который является носителем умения учиться, органы чувств и движения, используемые в приобретении практических навыков. Целью же учения всегда является формирование личности человека. Говоря о наличии умения учиться, мы имеем в виду также знания обучающегося о том, для чего ему нужны результаты учения, которые выступают в качестве мотивации. Умение учиться заключается в умении ассимилировать информацию, которая не только добыта другими людьми, но и обработана, приспособлена к исходному уровню и особенностям восприятия и памяти обучающегося. Умение выполнять некоторую деятельность является важнейшим образованием ее субъекта. При этом ядром этого образования является ориентировочная основа деятельности. Она представляет собой профессиональные и мировоззренческие знания о том, какие совокупности внутренних и внешних условий, какие сочетания конкретных вариантов структурных компонентов этой деятельности могут иметь место в действительности и какие варианты процедуры ведут к ее успешному завершению в каждой из этих ситуаций. Знание не совпадает в своем содержании ни с понятием «образ», ни с понятием «информация», но тесно связано с ними. Знание можно определить как информацию, которая фиксируется с помощью внутрисубъектных, органических материальных носителей и актуализируется в виде соответствующих идеальных образов[23; т. 3, с. 129]. Взгляды на сущность образования за последние десятилетия претерпели значительные изменения. В Педагогическом энциклопедическом словаре [173] образование определяется как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. В Российской педагогической энциклопедии [177] образование трактуется как процесс педагогически ориентированной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. В свою очередь, под социализацией понимается освоение в первую очередь национальной культуры общества, что обеспечивает возможность для человека выступать в качестве субъекта жизнедеятельности, выполняя различные социальные роли. В то же время культура представляет собой отражение социального опыта. В исследованиях В.В. Краевского, И.Я. Лернера, М.И. Скаткина обоснован вывод о том, что существенными элементами социального опыта являются знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, человеческие ценности. — 23 —
|