|
• Вкусовые предпочтения: пользуясь производными от теории классического формирования условных рефлексов, можно объяснить, каким образом у людей развивается отвращение к той или иной пище. • Усвоенные эмоции, такие как любовь к родителям, объясняются в контексте ассоциации со стимулами, вырабатываемыми этими эмоциями. • Реклама: мы без труда ассоциируем привлекательные образы с предлагаемым товаром. • Развитие фобий. Классическое формирование условных рефлексов рассматривается как механизм, с помощью которого мы приобретаем различные иррациональные страхи. Применение метода выработки ьтструментальных условных рефлексов называется модификацией поведения. Поведение «модифицируется» разными способами и в различной обстановке, например: • В области школьного образования: учитель получает возможность корректировать поведение непослушных детей. • В терапии модификация поведения применяется в широком контексте — от лечения фобий до обучения детей, страдающих аутизмом. Существует несколько оценок бихевиоризма: 41 • Бихевиоризм недооценивает значение врожденных тенден-ций. Результаты исследований биологической готовиости свидетельствуют о том, что легкость усвоения материала ча-стично обусловлена биологическим потенциалом организ-ма, обеспечивающим его выживание. • Акцент на изолированных факторах воздействия на поведе-ние является упрощением реальных обстоятельств, когда по-ведение определяется рядом различных факторов. Признав это, почти невозможно судить о единичном воздействии на поведение любого данного фактора. • Чрезмерно упрошенный взгляд на восприятие окружаюшего мира привел к возникновению «популярного бихевиориз-ма», с его представлениями о том, что с помощыо поошре-ний и наказаний можно изменить практически любое пове-дение. Такие бихевиористы, как Скиниер не прсдполагали ничего подобного. Скиннер особенно подчеркивал важность внутреннего подкрепления — например, гордости и инициа-тивы человека в выборе рода занятий. Болезнь Альцгеймера Разновидность слабоумия, которая характеризуется постепен-ным ослаблением памяти, утратой интеллектуальных способнос-тей и распадом личности. Болезнь начинается с разрушения тка-ней в лимбической системе и коре головиого мозга, что приводит к аитероградиой сшиезии. В этом состоянии больные могут забы-вать, чем они занимаются, доведя дело до половины; им трудно подавлять другие мысли и планы, не имеющие отношения к рабо-те, которую они пытаются завершить. По мере развития болезни область вырождения головного мозга увеличивается и начинается общее разрушение когнитивных навыков. Как правило, пациенты оказываются не в состоянии выполнить даже самые простейшие и наиболее знакомые задачи — например, самостоятельно одеться или налить себе чашку чаю. На последней стадии заболевания они перестают узнавать членов семьи; эта характеристика отличает болезнь Альцгеймера от других форм слабоумия, при которых на-рушается в основном усвоение новой информации, а не способ-ность вызывать воспоминания о прошлых событиях. Часто проис-ходит регрессия к более раннему возрасту (обычно к 35—40 го-дам), как если бы воспоминания о том, что произошло впослед-ствии, были стерты из памяти. Поэтому больные иногда не узнают — 25 —
|