|
NB! К социальной природе высших психических функций Функции слова по Жане раньше разделились и распределились между людьми, потом у личности. В индивидуальном со- 1 Автостимуляция, «вступление во владение своим телом», овладение [сноска Выготского]. 2 Между строк карандашом вписано: «Концентрация, иррадиация — все имеет свои корреляты». 3 Самовнушения (фр.). 4 Имеется в виду следующий лист рукописи с таким обозначением (см. непосредственно ниже), по-видимому, вставка. 1024 знании и поведении невозможно было бы ничего подобного. Раньше из индивидуального поведения выводили социальное (индивид реагирует наедине и в коллективе, подражание обобществляет индивидуальные реакции). Мы из форм коллективной жизни выводим индивидуальные функции. Развитие идет не к социализации, а к индивидуализации общественных функций (превращение общественных отношений в психологические функции — ср. речь, социальное prins1). Вся психология коллектива в детском развитии в новом свете: спрашивают обычно, как тот или иной ребенок ведет себя в коллективе? Мы спрашиваем: как коллектив создает у того или иного ребенка высшие функции? Раньше предполагали: функция есть у индивида в готовом, полуготовом или зачаточном виде — в коллективе она упражняется, развертывается, усложняется, повышается, обогащается, тормозится, подавляется etc. Ныне: функция сперва складывается в коллективе в виде отношения детей, — затем становится психологической функцией личности. Спор. Раньше: у каждого ребенка есть мышление, из их столкновения рождается спор. Ныне: из спора рождается размышление. То же обо всех функциях [конец листка XYZ]. К постановке основных проблем коллективной психологии (детской) на этой основе: все наоборот тому, как делается. Ср. заметку на стр. XYZ. Различать: Непосредственное и опосредствованное (через знак) отношение к другим. Непосредственно невозможно применить к себе. Опосредствованно — можно. Вначале, следовательно, знак помещается между объектом и субъектом, как орудие. Позже — между мной и моей памятью. Стимул-объект операции не есть объект воздействия стимула-орудия: это главнейшее отличие знака от орудия. Объект воздействия инструментального стимула — мозг (схема 1): 1 Так в рукописи; по-видимому, должно быть princip — начало (фр.). 1025 Конструкция тем отличается от инструментальной операции (Werkzeugdenker)1, что она двупланна, двуобъектна (схема 2): Если S1 и S2 в одном лице, то у операции всегда два объекта: мозг и объект психологической задачи (запомнить etc.). В сущности, это обусловлено тем, что S не [есть] орудие (т. е. не физически действует), а что задача психологически воздействует (не на предмет, а на поведение). Если объект чужой мозг, то все легко. Трудно, когда объект — свой мозг. — 965 —
|