Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Конечно, и самообслуживание, и огороды, и умение обращать­ся с элементарными орудиями труда — необходимы. Правда, вся суть дела в том, как этот труд поставлен. Можно поставить его так, что дети будут тяготиться лишь всей этой трудовой учебой, а можно на этих элементах научить ребят коллективно работать, организовать свою работу по НОТу и т. д.

Но даже, если самообслуживание, огород, сад, уход за живот­ными, ремесло поставлены образцово, если эта работа дает мно­го детям (что, впрочем, очень редко имет место), остается гроз­ный вопрос: как подготовляет детдом ребят к жизни, к чему он их готовит, какой выход из детдома в жизнь? И чем лучше детдом, тем острее становится этот вопрос. Куда идти, что делать?

Недавно я была в одном детском доме — ребята сплошь пио­неры и комсомольцы. Замечательно хороший детдом: ребята очень развитые, очень живые, занятия в детдоме построены серьезно, дети сами ведут хозяйство, держат дом и себя в образцовой чи­стоте, столярничают, слесарничают, переплетают, шьют, шьют сан­далии, обрабатывают сады и огороды, лепят, рисут, поют, а глав­ное— педагогов в этой школе совсем незаметно, ребята прекрасно организованы, чувствуется у них какая-то внутренняя дисципли­нированность— очень у них хорошо, но... какой выход у ребят зтих в жизнь? Какое место займут они в той суровой жизни, ко­торая их окружает?.. Они, конечно, не кисейные барышни, они вез­де сумеют быть полезными, смотрят серьезно на жизнь, но... и чем милее, оживленнее, радостнее детские лица, тем навязчивее на-

двигается вопрос: а дальше? Дальше каждая девушка, каждый юноша будет предоставлен своим силам — как сумеет — бороть­ся за существование, будет приспосабливаться — и как сумеет при­способиться — аллах ведает.

Думается мне, что надо бы иначе организовать труд старших детей. Сейчас жизнь предъявляет колоссальный спрос на интел­лигентные силы. Может быть, сейчас не столько нужны вуз'овцы, как люди грамотные, разбирающиеся в жизни, знающие опреде­ленную область работы и умеющие делать ее культурно.

На путях к новой школе.-*» 1924.—№ 6, 7.—G. 6-9.

ЛУНАЧАРСКИЙ Анатолий Васильевич (1875—1933) —деятель культуры и просвещения, первый народный комиссар просвеще­ния РСФСР,

Соч.: Просвещение в Советской России.— М., 1924; На новых путях (Новые задачи и пути народного образования).— Самара, 1924; О народном образовании.— М., 1958; Собр. соч.: В 8 т.— М., 1963—1964.

А. В. Луначарский

О ДЕТСКИХ ДОМАХ И БЕСПРИЗОРНОСТИ